Глава II
Тематика прав человека для дошкольных учреждений и младших классов начальной школы
Выработка правил поведения в классе
Важность хорошего климата в классе и необходимости участия и сотрудничества трудно переоценить. Предложения и мнения детей также очень полезны для создания наиболее благоприятной атмосферы в классе. Принимайте их помощь и производите необходимые изменения.
Следующий вид деятельности имеет большое значение, поскольку он оказывает прямое воздействие на обстановку в классе. Он является красноречивым проявлением желания преподавателя вовлечь учащихся в управление классом и его собственного доверия к ним. Он также заставляет детей подумать о том, какие правила в классе желательны и возможны, как они могут соблюдаться, а также какова роль самого преподавателя в сохранении нормальной обстановки в классе.
а) Потребности класса
Выработка правил может осуществляться различными способами: путем «мозговой атаки» (с подведением итогов при последующем обсуждении); небольшими группами, которые затем представляют свои выводы собранию всего класса; или в виде индивидуальных заданий, результаты которых преподаватель затем выносит на обсуждение в классе.
Хорошо было бы начать с того, чтобы спросить учащихся, чего они «хотят» (этот перечень может оказаться довольно длинным). Затем попросите их выбрать из этого перечня то, что, по их мнению, является действительно необходимым. Они должны прийти к чему-то более краткому и гораздо более конкретному. Наконец, предложите им выбрать из их «потребностей» то, что, по их мнению, они имеют «право» ожидать как члены общества. Перечислите их на схеме, озаглавленной «Наши права в классе». Спросите их, почему они сделали такой выбор. (Статьи 7, 21 ВДПЧ; статьи 12, 13, 28 и 29 КПР)
b) Обязанности в классе
Подчеркните важное значение взаимосвязи между правами и обязанностями. После того как учащиеся выработали перечень прав в классе, предложите им перефразировать их так, чтобы каждому праву соответствовала определенная обязанность, и перечислите эти обязанности на отдельной схеме, озаглавленной «Наши обязанности в классе» (например, право «Каждый должен чувствовать себя в безопасности в этом классе» можно перефразировать как обязанность «Никто не должен оскорблять кого бы то ни было и обижать чувства других»). (Статья 29 ВДПЧ; статья 29 КПР)
с) Жизнь с правами и обязанностями
После того как класс согласует перечни своих основных прав и обязанностей, вывесите их в классе, чтобы на них можно было ссылаться или изменять по мере необходимости. Иногда случается так, что дети или преподаватели могут нарушить эти правилами или могут возникнуть ситуации, не подпадающие под эти правила. Иногда могут возникнуть конфликты, если классные правила не совпадают с правилами многих преподавателей или школьной администрации. Такие ситуации требуют обсуждения и тщательного обдумывания, почему произошло что-то неправильное. Добиться порядка, достигнутого общим согласием, а не просто контролем, всегда труднее, поэтому такое согласие требует компромисса и тщательного согласования. Такой процесс сам по себе является ценным учебным опытом. (Статьи 7, 11, 21 ВДПЧ; статьи 12, 13, 28, 29 КПР)