Глава I
Основные принципы образования в области прав человека
Процесс образования в области прав человека в школах
Устойчивая (в долгосрочном плане), всеобъемлющая и эффективная национальная стратегия включения образования в области прав человека в образовательные системы может включать следующие мероприятия:
- учет вопросов образования в области прав человека в национальном законодательстве, регулирующем школьное образование;
- пересмотр учебных программ и учебников;
- подготовку преподавателей в учебных заведениях и в ходе профессиональной деятельности, включающую обучение правам человека и методологиям образования в области прав человека;
- организацию внеучебных мероприятий как на базе школ, так и в рамках семьи и общины;
- разработку учебных материалов;
- создание сетей оказания помощи преподавателями и другими специалистами (из числа сотрудников правозащитных групп, профсоюзов преподавателей, неправительственных организаций или профессиональных союзов) и т.д.
Конкретные формы, которые примет этот процесс в каждой стране, зависят от местных особенностей систем образования, которые значительно отличаются друг от друга, и, не в последнюю очередь, от степени свободы действий преподавателей по установлению своих собственных целей обучения и их достижению. Вместе с тем преподаватель всегда будет оставаться ключевой фигурой в осуществлении новых начинаний. Поэтому на нем лежит большая ответственность за передачу смысла и содержания прав человека. Для этого существуют различные возможности: тематика прав человека может быть включена в существующие школьные дисциплины, такие, как история, основы гражданства и права, литература, искусство, география, языки и научные дисциплины или же она может преподаваться отдельным курсом, посвященным правам человека; образование в области прав человека может также осуществляться в менее формальной форме в школах и за ее пределами, например в рамках занятий после уроков, клубов и молодежных форумов.
В идеале культура прав человека должна пронизывать всю учебную программу (хотя на практике, в частности в средней школе, она обычно преподается урывками как часть установленной учебной программы по изучению социальных и экономических наук и гуманитарных предметов).
Для того чтобы принципы прав человека были понятны детям, образование в области прав человека в классе должно строиться с должным учетом уровня развития детей и их социальных и культурных условий. Например, образование в области прав человека для детей младшего возраста может быть направлено на формирование самоуважения и чувства сопереживания, а также такой культуры в классе, которая была бы восприимчива к принципам прав человека. Несмотря на то, что дети младшего возраста способны усвоить основополагающие принципы основных документов по правам человека, ознакомление с более сложным содержанием таких документов, видимо, больше подходит для учащихся более старшего возраста, обладающих бoльшими способностями для восприятия понятий и аналитического мышления. В таблице ниже представлена схема постепенного ознакомления детей с понятиями прав человека в зависимости от возраста. Эта схема носит рекомендательный характер и представляет собой лишь один из примеров, который был разработан и рассмотрен на совещании специалистов-практиков по вопросам образования в области прав человека в 1997 году в Женеве.
Ознакомление детей с понятиями прав человека — поэтапный подход >>