L’éducation, moyen pour promouvoir la viabilité
L'un des mythes courants aujourd'hui, véhiculé par des événements médiatiques comme le film d'Al Gore « Une vérité qui dérange », est que nous sommes tous égaux face à la catastrophe écologique et humaine causée par les changements climatiques. C'est simplement faux. Pour bien comprendre le changement climatique et ses effets probables sur l'intégrité, la transmission et la diversité culturelles, il faut prendre note des différences flagrantes qui existent aujourd'hui entre les peuples du monde entier.
Impact universitaire et éducation au service du développement durable: La contribution des universités de la mer Noire
Depuis sa création, il y a douze ans, le Réseau a favorisé la mobilité des étudiants et du personnel universitaire, organisé des réunions scientifiques, des universités d'été et des ateliers dans différentes disciplines. Aujourd'hui, c'est une plate-forme pour la coopération, les échanges professionnels et les relations humaines durables.
Qui parle au nom des pauvres? Et pourquoi cela importe-il ?
Au cours des dernières années, la Chronique de l'ONU est devenue une revue plus complète et plus inclusive. Chaque numéro est consacré à une question spécifique, comme les changements climatiques ou le désarmement, et examine divers points de vue. Ses contributeurs témoignent de son vaste rayon géographique. Les derniers numéros ont présenté des articles d'universitaires, de hauts responsables de l'ONU, de représentants gouvernementaux, d'organisations non gouvernementales (ONG) et, récemment, la revue a innové en présentant le témoignage de romanciers. Ce qui manque réellement, toutefois, ce sont les voix des organisations représentant directement les secteurs de la population les plus concernés par les questions qui sont débattues.
Désapprendre l’intolérance par le biais de l’éducation
Le « dialogue entre les civilisations » en devenu l'une des questions qui caractérisent le XXIe siècle. L'expression a été employée pour remplacer et repenser la théorie du « choc des civilisations » proposée par Samuel P. Hungtington et adoptée par quelques éducateurs occidentaux suite à la guerre froide entre l'Est et l'Ouest.
Réduire la pauvreté par l’éducation — comment y parvenir
Personne ne s'accorde sur une définition standard de la pauvreté qui s'applique à tous les pays. Certains définissent la pauvreté en fonction des inégalités en matière de distribution des revenus et d'autres en fonction des conditions de vie qui y sont associées. Quelles que soient ces différences, la pauvreté est répandue et extrême en Afrique subsaharienne à tous points de vue : le produit intérieur brut (PIB) est inférieur à 1 500 dollars par habitant en termes de pouvoir d'achat, plus de 40 % de la population vit avec moins d'un dollar par jour et le mauvais état de santé des populations et leur niveau d'instruction médiocre réduisent la productivité.
Préparer la prochaine génération à prendre place à la table de conférence
La Charte des Nations Unies représente la tentative la plus ambitieuse jamais entreprise pour unir les hommes au-delà des frontières, garantir la paix, promouvoir le progrès social et apporter des solutions aux problèmes les plus complexes. Comme l'a dit un jour le Président américain Dwight D. Eisenhower : « Les Nations Unies représentent l'espoir le mieux organisé de l'homme pour substituer la table de conférence au champ de bataille.
Formation et intégration citoyenne: une perspective de marché ou d’intérêt général?
On ne cesse de rappeler, depuis un certain nombre d'années, que nous sommes entrés dans l'ère de l'économie du savoir. En conséquence, les sociétés qui miseront le plus sur la formation de leurs citoyens se placeront le mieux sur l'échiquier mondial. De la sorte, on replace la formation dans l'idée de la concurrence. Non seulement cette idée de concurrence est-elle promue entre les sociétés, qu'elles soient du Nord ou du Sud, mais on laisse entendre que l'éducation ne comporterait des avantages avant tout économiques.
Peut-on mettre en place une éducation mobile?
Le droit à l'éducation est un droit fondamental, indispensable à l'exercice des autres droits économiques, culturels, civils et politiques. L'éducation est un vecteur important de la mobilité sociale et essentielle à la compétitivité sur le marché du travail. Elle permet de sortir de la pauvreté et de vivre dans la dignité. Universel, interdépendant, étroitement lié et indivisible, le droit à l'éducation offre des opportunités égales à tous, quels que soient le sexe et le statut économique et social.
Relever le défis pour tous: l’éducation
Imaginez une école qui change de lieu tous les quarante-cinq jours; une école qui va vers l'enfant, au lieu de l'inverse. Nous sommes dans les steppes de Mongolie où le gouvernement a financé des écoles itinérantes pour les communautés de pasteurs nomades.Au nord, dans les conditions extrêmes de Sibérie ou, au sud, dans les plaines ensoleillées et arides du Kenya, des enfants de nomades se voient offrir des possibilités d'éducation que leurs parents n'ont jamais eues.
SimplyHelp Cambodge: Un modèle de réussite pour la formation professionnelle
Mom Phoeum vit en milieu rural au Cambodge. Son père est mort lorsqu'il était jeune et sa mère souffre de maladies chroniques. L'élevage de vaches étant leur seule source de revenus, ils n'ont pas les moyens de payer les soins médicaux. Mom Phoeum s'est adressé à l'école de couture SimplyHelp qui venait de s'installer dans son village. En apprenant un métier, il peut maintenant non seulement subvenir à ses besoins, mais aussi payer les soins médicaux dont sa mère a tellement besoin.
Les enfants autochtones - Leurs droits fondamentaux, leur taux de mortalité et les Objectifs du Millénaire pour le développement
La Déclaration des droits de l'enfant, élaborée par Eglantyne Jebb en 1923 et adoptée par la Société des Nations en 1924 a été la première fois qu'un document s'attachait à promouvoir les droits de l'enfant. Le 20 novembre 1959, l'Assemblée générale des Nations Unies adoptait sa propre version beaucoup plus développée comprenant dix principes au lieu des cinq originaux. La Convention relative aux droits de l'enfant des Nations Unies a été le premier instrument international juridiquement contraignant à inclure tous les droits de l'homme, décrivant les besoins et les droits spécifiques des enfants. Ces droits comprenaient les droits économiques, politiques et sociaux ainsi que certains aspects du droit humanitaire. La Convention relative aux droits de l'enfant a été signée en 1989, mise en œuvre en 1990 et, depuis mai 2010, 140 États parties l'ont signée et 193 l'ont ratifiée, acceptée ou y ont adhéré en formulant des réserves ou des interprétations, y compris tous les États membres des Nations Unies, sauf la Somalie et les États-Unis qui l'ont seulement signée.
La Santé Mondiale: hier et aujourd’hui
Comme le monde change ! Il y a une quinzaine d'années à peine, en 1994, je collaborais à la rédaction d'une grande étude de la Banque mondiale, Pour une meilleure santé en Afrique. Aujourd'hui, j'occupe le poste de Président-directeur général de l'Association des Nations Unies des États-Unis d'Amérique (UNA-USA) et j'ai le privilège d'observer les questions de santé mondiales. Ces expériences me permettent d'évaluer les changements qui sont survenus dans les institutions mondiales de santé, les politiques de santé et le financement.
Les maladies liées au mode de vie: accès aux soins pour le traitement des maladies chroniques dans les pays à revenu faible et intermédiaire
Les maladies chroniques, non transmissibles, comme les maladies cardiovasculaires, le cancer, les maladies respiratoires chroniques et le diabète, ont un impact considérable sur la santé humaine ainsi que sur l'économie. Elles diminuent la qualité de vie des patients, sont la cause de mort prématurée et entraínent d'autres conséquences néfastes. Ces maladies sont devenues la cause principale de mortalité dans le monde et ont été responsables de 60% des décès dans le monde, soit 35 millions, en 2005.
Créer un réseau mondial de santé publique
Le « court XXe siècle », tel qu'Eric Hobsbawm l'a défini en 1995, a été marqué par d'importants progrès économiques, sociaux, techniques et scientifiques qui ont amélioré la qualité de vie et la santé de millions de personnes dans le monde. Toutefois, en tant qu'« âge des extrêmes », une autre formule d'Hobsbawm, le processus de mondialisation a créé non seulement d'énormes disparités internationales mais aussi de graves problèmes d'ordre social et sanitaire, en particulier dans les pays exclus des axes centraux de l'économie mondiale.
La Santé Mondiale: un objectif prioritaire du XXIe siècle
Les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) qui découlent de la Déclaration du Millénaire des Nations Unies accordent une place prioritaire à la santé mondiale pour le siècle. Leur réalisation est essentielle pour garantir la paix mondiale et la stabilité économique ainsi que pour traiter les problèmes essentiels relatifs aux droits de l'homme, à l'égalité et à l'équité.