阿法德女子大学是苏丹的一所高等教育机构，自1966年成立以来，它就帮助女性在其社区和国家中承担领袖的角色。为达到这个目标，阿法德的经验包括了学术课程、在职培训、个人研究和社区推广活动的结合。

这些活动的目的是使来自苏丹各地的女性做好准备，成为其家庭和社区的变革推动者，并在社会中担任领袖角色。它的使命是成为非洲和阿拉伯世界致力于实现和平、性别平等和尊重人权的主要机构之一，并且其特殊强调妇女赋权和领导能力。

该大学设有性别、多样性、和平与权利地区研究所，重点是提高对各种性别问题的认知、研究和培训。它提供四个硕士课程: 性别与发展、性别与和平研究、性别与治理、性别、移民与多元文化研究。该研究所编写了一份关于性别概念和在发展政策、方案和性别预算编制中将性别观点纳入主流以及善治原则与和平的培训手册。

心理学院创伤外展、康复和社区康复中心(TORCH)组织了讲座、研讨会和讲习班，以结束歧视和消除对妇女和女孩的暴力行为。它还为妇女提供专门技能和职业培训，包括自力更生和创收活动，以增加她们的就业机会。

大学的性别和生殖健康权利和宣传中心(GRACe)通过研究论坛纪念国际女童日，并推动了关于青年在打击基于性别的暴力方面作用的外联倡议。这些活动已定期与相关方，特别是弱势社区的相关方进行了开展。

该大学的农村推广计划为学生提供科学实地考察，以探索农村人的生活，并学习适当的干预形式，以提高农村社区妇女的生活质量。这个项目的参与者既有学生和教师，也有政府官员和当地民间社会组织的成员。

想要了解更多关于UNAI可持续发展目标中心的信息，包括阿法德女子大学，请访问联合国学术影响可持续发展目标中心网站。

曼尼托巴大学是加拿大曼尼托巴省顶尖的研究密集型机构，也是省内学生总数和校园面积最大的大学。它的使命是创造、保存、交流和应用知识，为曼尼托巴省和全世界人民的文化、社会和经济福祉做出贡献，而可持续发展性是它的主要价值之一。

学校教员从事有关水的研究，以帮助建立有复原力的社区，这包括研究弱势群体、水量和质量问题，以及气候变化对水系统的影响。该大学通过其人权研究中心，研究水和卫生安全，并重点关注原住民社区的需要。

作为Mino Bimaadziwin伙伴关系的一部分，该大学致力于住房和土地使用规划项目，以帮助偏远原住民社区获得清洁饮用水和适当的卫生设施。Wa Ni Ska Tan是另一个正在进行的研究项目，其旨在探索水电对附近环境和原住民社区的影响。

该大学在区域、流域和农场层面的水量和质量管理方面的专业知识有助于土地、河流和湖泊的长期可持续发展。研究人员正在创造对曼尼托巴省的农业、能源和渔业部门、社区发展和敏感的生态系统来说，至关重要的新知识和技术。

通过参与国家气候网络，水资源研究人员对不同时间和空间尺度的水循环和极端天气的物理理解和建模做出了贡献。这种高分辨率的气候模型将通过产生新技术来减轻洪水风险、干旱条件和严重的水污染问题，从而缩小对气候变化和极端天气事件的脆弱性。

可持续的水资源管理实践利用了水土连通性、河流冰工程、湍流、流体运动和动力学、建筑设计以及水文、生物和大气科学的研究。该大学将水和废水技术专长与本土知识结合在一起。

大学的科学家和学生们通过诸如淡水生态日这样的活动向年轻的学习者教授水质的基本要素，在这些活动中，高中生们通过实地参观来了解水采样和化学、海岸线侵蚀、水生入侵物种和无脊椎动物。这些活动是由来自地球观测科学中心的研究生领导的，该中心领导着加拿大流域信息网络。

该大学采取的另一项具体举措是，用装有自动传感器的瓶装水代替过时的、很少使用的饮水机，以帮助节约用水，并促进校园内的饮用水供应。

要了解更多关于UNAI可持续发展目标中心的信息，包括曼尼托巴大学，请访问联合国学术影响可持续发展目标中心网站。

罗萨里奥国立大学是阿根廷一所高等教育机构，创办于1968年。自成立以来，该校与社会积极建立联系，根据该地区需求，发起了一些项目并稳步实施，目前越来越多的项目和社会需求紧密结合。

该校目前下设12个学院和1个跨学科研究中心，建筑面积为68,000平方米，有171个研究生学位点，63个本科生学位点，15个技术学位点，53个中等教育学位点以及其他一些学术项目。

气候变化和环境保护是一些学术项目的核心理念，例如由可持续发展能源实验室开设的可持续发展能源硕士课程。可持续发展能源实验室致力于为新兴可持续能源模式的设计和实施做出贡献，探索如何减少人类活动对环境的影响，为该地区的社会经济发展创造足够的财富。该实验室从新兴能源范式角度为节能增效、可再生能源和能源管理相关知识成果的产生提供支持。

此外，该校开设了人类环境系统硕士课程，在拉丁美洲合作研究所推进生态发展计划，创建环境观察站，作为获取科学知识的开放性平台，为机构决策提供参考，为适应当前和未来的新环境法规提供建议。

该校还在设计与创新技术学院创建了能源效率、可持续发展和气候变化小组。该小组重点关注气候变化，在减缓全球变暖和设计省级光伏电站方面开展了广泛研究。此外，该校环境政策研究中心聚焦可持续发展和落实《2030可持续发展议程》行动，最近起草了一项关于气候变化的法律提案，目前正在研究一款数据系统化工具，在地方和国家层面监测和追踪气候政策。

罗萨里奥国立大学创建了环境研究和可持续发展平台，这是一个集科学、技术、学术和社会为一体的空间，旨在引导社会关注环境问题，这些问题对人类幸福产生了负面影响，对地区可持续发展带来了健康风险/构成威胁。该平台设定了一系列具体目标，例如，对影响生活质量的气候成分数据进行动态管理。此外，该校还是拉丁美洲社会科学理事会气候变化、社会运动和公共政策工作组的活跃成员。

点击此处了解关于联合国学术影响可持续发展目标中心的更多信息。

卑尔根大学（UiB）是挪威领先的综合研究型大学之一。 UiB开发了“可持续发展项目在卑尔根”项目，这是一个旨在实现可持续发展目标的战略计划，其中包括科学外交和科学建议的信息。

该大学成立了卑尔根可持续发展目标特别工作组，以研究和发展有关“全球目标”的科学政策互动机制。当前，一些科学建议下的创新项目正在进行中，包括正在进行的《可持续发展目标卑尔根政策简报》系列的开发，这是有利于在国家和国际层面上加强基于科学的决策制定的工具。

卑尔根大学是世界领先的海洋科学大学之一，其海洋研究和教育是学校三个重点领域之一。 卑尔根大学试图利用其研究在国家和国际层面上影响政策制定者，并激发人们采取行动来保护我们的海洋。

在卑尔根大学，与可持续发展目标14相关的日常工作由卑尔根大学海洋可持续性中心（OSB）管理，这是一个线上运作的中心，主要促进面向海洋工作的国际伙伴关系。卑尔根大学海洋可持续性中心（OSB）是该大学“可持续发展项目在卑尔根”计划的一部分，涵盖了广泛的问题，包括适用于海洋保护的国际法。

针对SDGs的独特学习方法上，卑尔根大学课程设置中有一项值得关注的项目是登上卑尔根高船Statsraad Lehmkuhl进行“One Ocean全球航行”。该课程将与合作伙伴一起，教给学生如何将可持续发展纳入其学科导向的教育中，确保这种可持续发展目标知识具有社会影响力，并可以有助于有科学依据的政策产出。

卑尔根大学于2019年主办了第一届海洋可持续性卑尔根会议，这是一个与海洋有关的针对科学政策讨论的新舞台。此外，该大学还与南太平洋大学和西印度群岛大学紧密合作，这些大学所在区域涵盖了拥有大洋利益和大型专属经济区的小岛国家。

欲了解更多关于联合国学术影响可持续发展目标中心，包括卑尔根大学的相关信息，请点击联合国学术影响可持续发展项目中心网页。

和平大学（UPEACE）位于哥斯达黎加，是根据1980年12月5日联合国大会通过的第35/55号决议中的一项国际协议设立的，是一个条约组织，拥有自己的章程。该校的愿景是成为具有前瞻性、变革性和启发性的教育机构，以实现优质教学、研究和服务为目标，为人类建设和平世界服务。

该校的办学使命是“为人类提供一所国际化高等教育机构，专为和平，促进全人类互相谅解、宽容与和平共处的精神，促进各国人民之间的合作，减少对世界和平与进步的障碍和威胁，与《联合国宪章》所宣扬的崇高愿景保持一致。”

在该校的众多课程中，有一个责任管理和可持续经济发展领域的硕士生项目强调和平发展的经济管理视角，注重可持续性和责任概念。该项目旨在探索经济在当今世界中扮演的角色，以及经济对环境和社会福祉的影响。该项目的毕业生未来将成为有责任意识、重视可持续发展的经理，他们将在企业部门、公共部门或社会部门有所作为。

该校创建了地球宪章可持续发展教育中心，旨在提供各种线上和线下教育项目，强调将可持续价值观和原则纳入决策和教育的重要性。该中心为参与者提供机会，拓展他们对可持续发展和全球公民的认识，让他们明白如何将相关理念付诸实践。该中心帮助不同领域的专业人士整合可持续生活方式和规划所需的各类知识、价值观和技能。该中心的各项工作在联合国教科文组织可持续发展教育教席和地球宪章的框架内展开。

多年来，和平大学推动了发展权领域的广泛研究，包括为利益相关者提供在线培训课程，让他们了解在落实可持续发展目标过程中，发展权的规范、理论和实践的重要性以及运作机制。

该校一直是哥斯达黎加可持续发展机构网络中的活跃成员，建立了一个系统减少水足迹，通过了一次性塑料使用禁令以及创新废物管理协议，由学生主导创建了和平大学绿色办公室，关注食物浪费、可再生能源和循环经济领域等问题，该办公室是联合国可持续发展解决方案网络青年倡议的一部分。

点击此处了解关于联合国学术影响可持续发展目标中心的更多信息。

赞詹大学成立于1975年，共有1万多名学生，是伊朗最大的大学之一。该校作为伊朗顶尖综合性公立大学，致力于为科学知识和社会发展作出贡献。该校有5个主要学院，包括农学院、工程学院、文学院、艺术和建筑学院、理学院，共有400名常任和全职学术会员。

该校始终遵循基础设施、能源、研究、教育、废物管理、水资源管理和运输方面的可持续发展指标，一直位列全球最环保的47个大学校园之一，是伊朗最环保的大学。该校位于半干旱地区，但在过去40年中，其树木种植面积已扩大到72公顷以上，植被总面积现已覆盖校园总面积的94%以上。

该校还加大并完善了对建筑物和植被区可持续发展、智能建筑和水资源管理方面的投资，三分之一左右的研究聚焦于流域整合、生物多样性、自然资源和土壤管理。该校开展了一系列研究、教育和推广活动，保护、恢复和促进陆地生态系统可持续利用、森林可持续管理，防治荒漠化，阻止和逆转土地退化及生物多样性丧失。

该校计划遵循“绿色管理战略”，致力于恢复生物多样性，支持当地野生动物保护事业。“绿色管理战略”除了借助多种行政干预手段和物理升级，还将通过文化参与和教育活动，提高社会对于可持续发展的认识。此外，该校还与众多伙伴机构合作举办了数次与生物多样性问题直接相关的国家、地区和国际活动。

该校计划在2021年底前建成可持续发展和自然资源国际研究与推广中心。

了解更多关于联合国学术影响可持续发展目标中心及赞詹大学的信息，请访问联合国学术影响可持续发展目标中心网站。

英国的德蒙福特大学（De Montfort University）旨在建立一个致力于公益事业的学术团体，旨在打破常规和增强创新影响力。该大学已在全球范围内建立了由100所志趣相投的大学组成的网络，以交流研究，信息和有效实践经验，目的是实现可持续发展目标16：促进和平，正义与强大的机构。

该大学为抵达英国的难民和寻求庇护者制定了一项支持项目，为他们提供广泛的服务。德蒙福特大学的难民外展计划进一步加强了该项目，该项目的工作成员包括在欧洲各个首都的学生志愿者。

该大学还设有一项研究和支持计划，以抵制摧毁数百万人生命的现代奴隶制。德蒙福特大学进行了开创性研究，并成立了莱斯特和莱斯特郡现代奴隶制行动小组，以帮助解决这一问题。该大学还与英国国家慈善机构“Unseen”合作，对现代奴隶制受害者提供热线电话，以制止现代奴隶制对他们的剥削。

该大学在当地采取了各种举措，以促进青年人参与选举，特别是边缘化社区中生活的青年人。现在有一个“民主咖啡馆”已经建立，以听取学生的声音，让他们发声，并让他们参与政治进程。

德蒙福特大学还提供与全球人权问题相关的课程和项目，教职人员在众多研究领域中参与了有关移民法和使用小众语言群体的研究项目。此外，该大学还提供国际人权法法学硕士课程，以探讨国际人权思想的产生以及在审查国际人权法律制度的同时如何平衡竞争权的斗争。

该大学还设有刑事司法研究小组，该小组的研究成员在缓刑，警务，应用犯罪学以及社区和刑事司法方面拥有国家认可的专业知识。研究小组还与莱斯特市的合作伙伴一起开展了两个主要的项目，以应对日益严重的刀具犯罪问题。犯罪学，社区，教育和社会正义研究所致力于使国内和国际上的所有刑事司法机构提高其专业水平和责任感。

最后，玛丽·西科尔研究中心（Mary Seacole Research Center）开展了各种倡议和项目，以对反犹太主义和伊斯兰恐惧症提出质疑，同时促进英国社会中少数民族社群的融合。这项工作基于这样的思想，即在个人和社区层面上的社会互动有助于通过对抗仇外心理和偏执而促进宽容和理解，并打造和平的社会环境。

欲了解更多关于联合国学术影响可持续发展目标中心，包括德蒙福特大学的相关信息，请点击联合国学术影响可持续发展项目中心网页。

目标 17 的新中心将很快公布。

新西兰最大的大学—奥克兰大学 (University of Auckland), 致力于可持续发展，并通过合作伙伴关系、研究、教学、社区参与和知识传递产生积极的社会影响。该机构长期致力于为所有人提供包容和公平的优质教育以及终身学习的机会。

这个可持续发展目标中心提供教育学的本科和研究生课程，并重点关注教育实践、教育领导力、幼儿教育和高等教育。它旨在为毛利和太平洋岛民学生以及经济边缘化社区的学生增加获取和保留学术机会，并取得更多的学术成就。该大学还主办了高等教育研究网络，其成员开展着增加全球对高等教育影响的了解的项目。

大学的可持续发展目标报告强调了一些正在进行的工作，这其中包括一个关于为可持续发展目标4所做努力的章节。为应对COVID-19，一个名为Te Rito Toi的小队正在努力支持学校教师重返课堂并再次开始现场教学。这个小队提供了详细的课程计划和课堂活动，用艺术和健康的方式来吸引孩子，同时帮助他们渡过危机的不确定性和压力。

鉴于新西兰科学、技术、工程和数学(STEM)的严重教学短缺，特别是在低收入的农村地区，该大学使用科技和创新的方式提供免费的交流式学习方式和教学资源，以支持STEM学科的教师。目前，新西兰有148所学校正在使用这些STEM在线资源。

奥克兰大学也对假期期间读写能力下降的问题表示了关注，所以暑期学习之旅便是它为在校学生设计的一个全面免费的数字读写项目，旨在鼓励他们在暑假期间继续阅读。该课程包括阅读和写作的混合活动，供学生选择。

它的一项与可持续发展目标4特别相关的研究项目，包括了在经济条件较差的学校研究数字技术。奥克兰大学伍尔芙·费希尔研究中心进行了一项为期四年的研究，名为“在数字世界中发展”。它旨在确定教学、家庭参与和以游戏为基础的学习之间的联系，以促进教育成果和公平，请点击这里查看研究成果。

要了解更多关于包括奥克兰大学在内的联合国学术影响可持续发展目标中心的信息，请访问联合国学术影响可持续发展目标中心网站。

Kristu Jayanti学院认为，高质量的教育是确保世界实现零贫困的有力武器。此学院在印度班加罗尔为6500名学生提供40多个本科和研究生课程。它主办了多个研究中心,而其中一个在社会工作部，且提供博士学位。并且此中心与多个地方, 国家和国际民间社会组织合作，就社区职业培训模式和弱势群体和社区调查开展了多个项目。

学校致力于为所有有抱负的青年提供教育机会，并通过在动态环境中培养卓越的学术成就、公民责任感和建立国际竞争力，以帮助他们在生活中取得成功。Kristu Jayanti学院的教育理念侧重于培养具有聪明才智和社会敏感性的人才。

Kristu Jayanti学院已经实施了几个项目，包括社会外展计划和Jayantian推广服务(JES)，以促进学生与未得到充分服务和边缘化社区的合作和服务。JES开展了135项不同的活动，让学生开展关于社区需求的社会和经济调查，并提供有关政府扶贫项目和改善生活质量的银行贷款的信息。通过学生，这个可持续发展目标中心还为当地社区提供计算机扫盲课程、英语课程和能力建设项目。

想要了解更多关于联合国学术影响可持续发展目标中心的信息，包括Kristu Jayanti学院，请访问联合国学术影响可持续发展目标中心网站。

努斯大学是一所耶稣教会大学，是巴西排名前三的私立大学。努斯大学将社会和环境责任作为其办学准则，在教育、研究、拓展和管理层面设计并实施计划和政策。

该校所理解的社会和环境责任包含了三方面主要行动和目标：（a）认可多样性的重要性；（b）进行政策制定、实施和评估，消除社会不平等；（c）关注自然资源。该校将这些理念纳入其“为建设可持续发展社会构建知识，培养人才”的办学使命。

努斯大学是拉丁美洲第一所因校园环境管理获得ISO 14001认证的大学，该校人文研究所主办了可持续发展社会项目。自2014年以来，该校每天都在践行ISO 14001相关要求，每6个月对相关活动进行监测。该校环境支持系统为当地社区项目提供支持，解决特定环境问题。在ISO 14001框架下，该校在校园中实施保留、保护和环境控制政策。

该校除了提供建筑和城市规划等领域的本科生和研究生课程外，还提供9个研究生项目，其研究领域、课题组或研究项目涉及可持续性。建筑和城市规划方面的两个研究领域与可持续发展目标11直接相关，分别是“城市”和“建筑”，前者解决可持续环境管理的城市管理和技术过程问题，后者解决可持续建筑设计问题，侧重研究新技术、设计和施工过程之间的关系。在土木和机械工程方面，有部分领域侧重于研究如何减少固体废物的产生、废品的回收和最终处置，以及能源生产和使用的管理和优化。

“建筑和城市化示范办公室”是该校开展的一个拓展项目，这个学生空间用于为无法获得相关服务的当地社会弱势群体提供建筑和城市项目开发和技术咨询服务。2020年，该校创建“可持续城市拓展计划”，致力于通过各类大学课程和学校项目为可持续发展目标11的实现做出贡献。

努斯大学还推动了圣莱奥波尔多科技园特诺西诺斯的发展，该科技园汇聚了可再生能源和环境技术等相关领域的公司。特诺西诺斯提出了绿色科技园计划，旨在提高对可持续管理的认识，促进可持续管理的发展，为相关领域建言献策，在改善环境的同时提升企业价值。

点击此处了解关于联合国学术影响可持续发展目标中心的更多信息。

肯尼亚山大学（MKU）是一所致力于建立广泛、全面、包容教育体系的高等教育机构，将成为全球卓越的教育、研究和创新中心作为其办学愿景，将推动全球转型和可持续发展作为其办学使命。

该校面向所有学生提供全方位教育，不对他们的宗教信仰、种族、性别、政治派别、社会或文化背景进行区分，以性别包容和残疾人保护政策为指导，致力于培养兼具技术、科学知识和能力的优秀人才。

该校提供发展研究、社区发展、社会工作和管理领域的本科生课程，社会工作和管理课程致力于解决残疾和包容性问题。此外，该校还提供特殊需求教育、发展研究、环境安全和可持续发展以及性别研究领域的硕士生课程。

在强大的公私合作伙伴关系驱动下，肯尼亚山大学始终履行其社会责任，与数个战略组织建立了一百多个项目联系，助力该校办学愿景和使命的实现，推动大量社区外联项目。此外，该校与广泛的利益相关者合作，特别是与民间社会和其他机构展开合作，在多个层面提高教育教学技能。

该校作为联合国教科文组织数字教育、跨学科教学和可持续发展教席，旨在研究教育技术、边缘化群体教育和应急教育领域的数字教育。该校与政府机构开展了大量失学青年教育项目，特别针对那些在惩戒机构接受教育的青年。

肯尼亚山大学设有职业发展中心，负责协调职业培训项目，培养学生和其他肯尼亚人的附加技能，提升他们在就业市场上的竞争力。此外，该校还设有创新中心，该中心配备了最先进的技术基础设施，支持一些新发现的开发和测试，在各领域培养创新思维，孵化创新项目。

该校还通过毕业生企业学院为青年赋权，解决失业问题，旨在为青年毕业生提供实用的商业管理技能，鼓励他们通过创造财富和就业机会，实现减贫目标，为社区赋能。同时，该校还是东非和南非首个配置联合国大学生志愿者的私立大学。

点击此处了解关于联合国学术影响可持续发展目标中心的更多信息。

位于日本的长冈技术科学大学（NUT）秉承“技术科学”（GIGAKU）教育理念，致力于培养学生创新能力。学校已向世界各地输送超过一万名工程师，为世界工业和基础设施的发展做出巨大贡献。该校笃信可持续发展目标应该成为工科教育的基本原则，同时认识到工程学、科学、技术和创新在建设稳定的基础设施和促进可持续发展国际科学合作发挥着重要的作用。

长冈技术科学大学与各大学合作建立了以可持续发展目标为导向的工程师教育项目——技术科学可持续发展目标研究所。为了进一步将该项目做大做强，该校设立了联合国教科文组织可持续发展工程教育教席，将其纳入联合国教科文组织教席计划。该项目的总体目标是提升学生能力，将所学知识进行转化，解决现实问题。

该校与日本及世界各地100多家大学和学院签署了合作协议，在7个国家设立了海外办事处，通过与业界合作研究为技术进步做出贡献，通过提高能源效率等方式，解决环境问题。

该校还举办了一场国际科学技术创新会议（STI-Gigaku），分享《2030年可持续发展议程》研究进程和取得的成就，针对能源、气候变化、贫困和饥饿等主题进行探讨，寻求方法解决这些全球性问题。

该校还建立了长冈青年工程师暑期学校，为国际学生提供机会，参与工程、材料科学和技术等各个领域的研究。

了解更多关于联合国学术影响可持续发展目标中心及长冈技术科学大学的信息，请访问联合国学术影响可持续发展目标中心网站。

位于巴基斯坦的俾路支省信息技术、工程与管理科学大学（BUITEMS）致力于提供以研究为重点的优质教育，将学生培养为具有生产力的社会成员，为巴基斯坦特别是俾路支省地区的经济社会发展做出贡献。

该校认为，只有将优质教育转化为经济活动，促进经济增长，才能真正造福社会。因此，学校将创新创业纳入所有专业学位课程项目中，鼓励学生与校友共同创业。为向学生提供支持，学校与信息技术部合作，在校内成立了国家孵化中心（NIC）。

国家孵化中心是一个创新支持枢纽和商业加速器，为崭露头角的企业家们提供平台，让他们用自己的才能和热情解决俾路支省及其他地区存在的问题。该中心拥有最先进的设施，正在制定方案，努力成为社会转型和经济增长引擎。中心的目标是支持青年人发展可持续和有影响力的初创公司。

管理科学系提供了一系列工商管理和商业研究相关的本科、硕士和博士学位课程，将中小企业作为其研究的重点之一，结合地区需求针对该领域提出想法和建议。

学校近期还举办了企业挑战赛，作为一项校际竞赛，旨在激励年轻群体，灌输商业相关知识，鼓励学生将创业作为一种职业选择。

中巴经济走廊（CPEC）卓越中心旨在为青年提供职业培训和外语课程。此外，该机构正式采用“基于结果的教育”（OBE）策略，让学生能够专注于有价值的技能和知识，并按自己的步调来学习。该校还定期开展本科生研讨会，组织本科生向行业代表介绍他们最后一年的研究项目，寻找工作和创业机会。

中心还举办创业方案展览会，提供创业课程，鼓励学生提出创新解决方案，展示商业思想，培养成为成功企业家的思维方式。

了解更多关于联合国学术影响可持续发展目标中心及俾路支省信息技术、工程与管理科学大学的信息，请访问联合国学术影响可持续发展目标中心网站。

位于希腊的雅典大学能源与气候变化政策中心（KEPA）致力于有关欧洲东南部、黑海和中亚地区地缘政治的问题。十多年来，雅典大学通过传递知识、开展培训、制定能效政策等方式，促进科学机构、决策者和市场利益相关者就与可持续发展目标7相关的问题开展区域合作。

中心聚焦区域能源市场发展、跨大陆和区域能源互联建设和气候变化政策，针对这些问题推进科学经济合作，定期举办有关能源政策问题的国际会议，出版欧亚可持续能源发展政策期刊，开展和能源效率和绿色能源相关的项目。

中心一个为期3年的项目于近期结项，该项目研究了消费者行为如何转化为高能效政策。中心目前正在进行的另一个项目是关于缓解欧洲东南部、黑海和中亚能源匮乏家庭的能源贫困问题，减少二氧化碳排放。该项目其中一项倡议是为“智能建筑”筹集资金，这将让科学界为推动实施《2030年可持续发展议程》做出积极贡献。

中心所在的建筑有一个“绿色屋顶”以及一个接收日光和自然光的内部中庭，旨在展示公共建筑的生物气候特征。该建筑结构利用太阳能被动供暖进行发电，将生物燃料作为能源利用，夏天设有遮蓬和隔热层防止日晒。该建筑物从选址开始就考虑到生物气候方面的因素，因此其所在的位置是最佳能源利用地。

中心目前专注于气候变化政策研究、“智能电网”概念实施、“虚拟”发电厂开发以及区域能源市场推广。过去几年中，中心与数个利益相关者签署了协议，范围涵盖燃料转换、能源效率和能源贫困等领域的研究项目。

中心还负责黑海经济合作组织（BSEC）绿色能源网络的协调工作，定期参加能源工作组会议。

了解更多关于联合国学术影响可持续发展目标中心及雅典大学能源与气候变化政策中心的信息，请访问联合国学术影响可持续发展目标中心网站。

纽约医学院（NYMC）成立于1860年，是美国最大的私立健康科学大学之一，在健康和疾病的社会和环境决定因素研究方面有着悠久的历史，注重对贫困者、弱势者和无助者的关注。

该校健康科学与实践学院（SHSP）以追求卓越、维护人类尊严、求知欲、服务性、多样性、包容性和诚信等价值观为指导，致力于培养未来领袖，通过教育、调查、实践和服务维护、保护和改善个人、家庭和社区健康。

健康科学与实践学院致力于培养卫生领域专业人员，通过改善健康，提高生活质量，为社区和个人提供帮助，这是该学院的光荣传统。学院除了提供应急管理、环境健康、全球健康、健康管理、产业卫生、儿童吞咽障碍和特殊医疗保健需求等领域的高级证书外，还提供生物统计学、医学伦理学、物理治疗、公共卫生和语言病理学方面的研究生学术课程。

该学院的教育培养以从业者和行业专业人士提供的广泛教育经验为基础，开设各类项目，通过与当地社区合作伙伴协作，为学生提供实践教育机会。这些实践课程体现了学院对研究、服务、教育一体化的高度重视。

学院公共卫生研究所下设几所卓越中心，包括灾难医学中心、残疾与健康中心、儿童环境中心和长期护理中心。这些卓越中心聚焦全世界和当地社区所高度关注的问题，致力于利用学校各院系专业知识及校内外其他资源解决这些问题。

健康科学与实践学院与纽约地区30多个社区组织及附近10个市县的卫生专员合作，定期更新工作重点和工作目标，参与重要地方举措，以提升整个地区的健康指标。

点击此处了解关于联合国学术影响可持续发展目标中心的更多信息。

比勒陀利亚大学是南非五所研究型大学之一。该校将UP2025作为其长期战略，侧重于社会问题研究，特别是非洲作为发展中大洲和地区所面临的问题。该校建立了很多与可持续发展目标2相关的机构和中心，并与南非、非洲和国际机构广泛合作。

该校开展多项举措，重点解决饥饿和粮食安全等问题，建立食品营养与福祉研究所（IFNuW）、食品安全卓越中心（与西开普大学共同主办）、南非可持续发展目标中心，同时，在三个保障未来粮食供给创新实验室（粮食安全政策、粮食加工、高粱和小米）以及其他数个与粮食安全相关的倡议和计划中承担重要角色。

该校在食品营养与福祉研究所率先开展食品安全和营养相关的跨学科研究，在短短5年内建立了一个活跃的平台，吸引了校内超过85名学者，各院系为可持续发展目标2做出了重大贡献。动物和野生动物科学系负责了一个育种项目，为朋斯麻拉牛产业发展作出贡献，朋斯麻拉牛现已成为南非牛肉生产首选品种。植物与土壤科学系开展了关于垂直农业的相关研究。消费者科学系针对现有的、可抵抗干旱的本地食品开展研究。农业经济、推广和农村发展系通过农业问题培训，为非洲决策者能力建设作出贡献。

在国家层面，该校有一支跨学科团队为南非可持续发展目标报告的编写提供支持。学校众多教职工参与国际论坛，通报粮食安全相关的国家和大洲发展议程。例如，该校数位专家担任了联合国世界粮食安全委员会高级别专家组成员。

该校还优先考虑将可持续发展目标纳入各院系课程体系，同时，与UNLEASH合作，致力于寻求满足所有可持续发展目标的解决方案。

了解更多关于联合国学术影响可持续发展目标中心及比勒陀利亚大学的信息，请访问联合国学术影响可持续发展目标中心网站。