Введение
Для кого предназначены настоящие методические материалы?
Руководство «Защитите права детей» предназначено для учителей, которые учат детей в возрасте 11–16 лет. Его можно использовать на занятиях по политологии, обществоведению, основам гражданственности, религиозному просвещению и любым другим предметам, связанным с правами детей; оно может быть также использовано активистами молодежных движений и всеми методистами, работающими с детьми данной возрастной категории.
О чем говорится в настоящих методических материалах?
Руководство «Защитите права детей» включает три типа учебных материалов:
История Анны
В истории рассказывается о том, как ученица старших классов по имени Анна узнает о КПР и предпринимает необходимые действия с тем, чтобы члены ее общины понимали свою роль в соблюдении прав детей. В истории приводится основная информация, ставятся важные вопросы и обращается внимание учащихся на их права и обязанности.
История Анны делится на четыре части. После каждой части следуют:
- Вопросы для обсуждения
Эти вопросы определяют структуру и стартовую позицию обсуждения, с тем чтобы учителя могли организовать его на уроках или в группах. Все вопросы сформулированы таким образом, чтобы можно было развить темы, затронутые в рассказе, или использовать их в качестве основы. - Пакет заданий
Эти задания разработаны в целях дальнейшего расширения знаний о правах детей и стимулирования учащихся к изучению положения дел с соблюдением этих прав в их общинах. Каждый способ или задание имеют свои особенности, и в них указываются рекомендуемый возрастной диапазон и временные рамки. Следует помнить о том, что руководство носит рекомендательный характер; у учителей больше всего возможностей для оценки уровня подготовки в своих группах и определения того, насколько быстро их ученики справятся с заданиями и какие задания в наибольшей степени отвечают их потребностям.
В методических материалах содержатся также разделы «Справочная информация» и «Блестящие идеи ЮНИСЕФ». В «Справочной информации» учителя найдут информацию, разъяснения и рекомендации, помогающие учащимся изучать права детей. «Блестящие идеи ЮНИСЕФ» представляют собой краткий обзор проектов, осуществляемых национальными комитетами ЮНИСЕФ и содержащих вдохновляющие жизненные примеры.
Как пользоваться настоящими методическими материалами?
Руководство разработано таким образом, чтобы его можно было использовать в работе с разными детьми. Мы предлагаем следующие варианты:
- Читайте. Основную часть методических материалов составляет история Анны. Рассказ проходит через весь материал и связывает его воедино. Начните с чтения в классе или сделайте необходимое количество копий, чтобы дети смогли прочитать материал сами.
- Обсуждайте. Ученики, возможно, захотят отреагировать или высказать свое мнение по поводу прочитанного. «Вопросы для обсуждения» могут быть использованы для стимулировании или структуризации последующей беседы, будь то дискуссии в парах, группах или с участием всего класса, и независимо от, длится она 10 или 40 минут.
- Действуйте. Если у вас достаточно времени или если вы предпочитаете более структурированный подход, используйте «Пакет заданий». Эти задания, основанные на истории Анны и «Вопросах для обсуждения», направлены на обеспечение более глубокого понимания прав и обязанностей детей и поддержку мер по соблюдению этих прав во всех общинах. Сюда входят: сортировка карточек; написание сочинений; составление таблиц; проведение различных исследований и наблюдений; фотографирование.
- Повторяйте. Повторяйте шаги 1, 2, 3 в отношении других частей истории Анны, предлагая детям повторять историю по мере движения вперед.
Сколько времени для этого понадобится?
Все зависит от того, сколько времени вы можете уделить изучению данных материалов и как вы будете их использовать. Чтение истории Анны с небольшими перерывами на обсуждения после каждой части займет 60 минут. В качестве варианта вы можете подготовить особое расписание для изучения истории Анны в течение дня. Вы можете также посвятить один или два урока каждой из четырех частей ее истории, включая время для обсуждений и работу в группах. Некоторые задания, требующие более тщательной подготовки, включая наблюдения и исследования, могут даваться в качестве домашнего задания и выполняться на последующих уроках.
Справочная информация
До того, как вы приступите к работе
В ходе обсуждений и выполнения заданий, содержащихся в настоящих методических материалах, ученикам предлагается задуматься о правах детей в их общинах и вспомнить о ситуациях, в которых эти права не соблюдались. Для обсуждения подобных деликатных, связанных с появлением эмоций и острых тем необходимо, чтобы в группе между всеми ее участниками установились отношения уважения и взаимопонимания. Важно установить основные правила, чтобы учащиеся понимали, как они должны себя вести. Прежде чем вынести на рассмотрение историю Анны, поговорите с учащимися о правилах поведения в аудитории или предложите группе выработать свои собственные правила, которые могут включать следующие пункты:
- слушайте друг друга
- дайте каждому возможность высказаться
- уважайте различные мнения, культуры и языки — насмешки исключены
- вы не обязаны делиться своим мнением или личной информацией
- говорите исходя из личного опыта — не допускайте, что вам известны мысли других людей
- не обсуждайте случаи из чьей-либо личной жизни вне группы
Существует вероятность того, что в ходе обсуждения деликатных вопросов кто-то из ваших учеников поделится чем-то сугубо личным. Обязательно узнайте официальную позицию администрации вашей школы относительно возможных действий в случае выявления факта противоправного поведения или насилия, т.к. в разных школах и странах могут иметь место различные подходы. Один из рекомендуемых способов — это избегать контакта с людьми, о которых рассказал учащийся; подробно и как можно скорее записать то, о чем вам рассказали; сообщить об услышанном только директору школы и сотруднику по вопросам защиты детей; все объяснить ребенку, если вы были вынуждены нарушить принцип конфиденциальности. Информацию о системах защиты детей в вашей стране и о дополнительных источниках см. здесь.