作为联合国开展的可持续发展目标的持续运动的一部分, 联合国学术影响 (UNAI) 将每周呈现有关#SDGSinAcademia 的文章, 突出高等教育对于实现这一目标的重要性。本系列旨在启发利于SDGs的行动并展示 UNAI 成员机构有关的活动和倡议, 为教员和学生提供更多使用的资源。

2018年7月9日-本周我们的#SDGsinAcademia系列关注目标11 ：让城市和人类定居点具有包容性、安全性、弹性和可持续性

目标：

  • 11.1 到 2030年, 确保人人获得充足、安全和可负担的住房和基本服务, 并改善贫民窟。
  • 11.2 到 2030年, 为所有人提供安全、可负担的、可获得的和可持续的运输系统, 改善道路安全, 尤其是扩大公共交通, 特别关注弱势群体：妇女、儿童、残疾人士和老年人。
  • 11.3 到 2030年, 在所有国家加强包容的和可持续的城市化、加强参与式的、综合的和可持续的人类定居点的规划和管理的能力。
  • 11.4 加强保护和维护世界文化和自然遗产的努力。
  • 11.5 到 2030年, 面对灾害, 包括与水有关的灾害造成的影响：大量减少相关死亡人数和受影响人数，实质性减少因此导致的涉及全球国内生产总值的直接经济损失，着重保护贫困人民和弱势群体。
  • 11.6 到 2030年, 减少城市对人均环境的不利影响, 尤其是空气质量以及城市和其他废物的管理。
  • 11.7 到 2030年, 普遍提供安全、包容和可获得、绿色和公共的空间，尤其是对女性、儿童、老年人和残疾人士。
  • 11.A 通过加强国家和区域发展规划, 支持城市、城乡和农村地区之间的积极的经济、社会和环境联系。
  • 11.B 到 2020年, 实质性增加城市和人类定居点的数量, 采纳和执行综合的政策和计划, 考虑包容性、资源效率、减轻和适应气候变化和抗灾, 并按照《仙台减少灾害风险框架2015-2030》在各级发展和实施全面的灾害风险管理。
  • 11.C 支持最欠发达国家, 包括通过财政和技术援助, 利用当地材料建设可持续和有弹性的建筑物。

UNAI 成员机构为目标11做了什么 ？下面是一些示例:

美国安提瓜大学 (安提瓜和巴布达) 正在通过其校友推广在流行病和自然灾害期间提供医疗援助。因此, 医疗专业人员社区健康联盟（CHAMPS）诞生了, 作为志愿人员的虚拟数据库, 需要帮助的组织可以访问数据库并请求帮助。它不仅限于医务专业人员, 而且还包括心理社会援助专家和其他在灾害期间带来帮助的重要专业人士。在加勒比, 已根据这一计划部署了志愿人员。

塞尔吉奥•阿沃莱达大学 (哥伦比亚) 采纳城市流动性方面的专家的建议，与政府和私营部门合作, 在其校园中安装充电站, 称为 BiciSOLAR。该项目由确切科学和工程学院负责发起, 以培养学生的环境文化。每一个这样的太阳能充电站, 最多能处理12辆自行车，是为带有辅助踏板的电动自行车设计的, 但同时也是专门为电动汽车进行能源转换的实验室。

肯尼亚芒特大学 (肯尼亚) 也参加了进来。其教员Nderitu Moses Kariuki 和 Telewa Carolina Naliaka在肯尼亚中学进行了一个有关备灾和安全标准的研究项目。这项研究旨在审查学校当局制定的安全预防措施和安全标准, 评估为减轻灾害而采取的措施, 面为学校有关人员建立灾难有可能在他们学校发生的心态。结果表明, 在大多数情况下, 意识是存在的, 但准备不足。

瓦伦西亚天主教大学 (西班牙) 与私营部门合作, 改善其废物管理系统。它签署了协议, 以实施一个新的机制来回收纸张和塑料。这项进行中的项目被称为 Reciclamás 或 更多的回收, 让教师, 工作人员和学生都参与进来。把一些回收集装箱放在校园的战略位置, 如办公室, 教室和走廊, 以及共同地区。为了实现一些非常具体的环境目标, 学校还开展了一项宣传运动来传播该倡议的目的。

纽卡斯尔大学 (英国) 为德里项目开发了清洁空气活动, 目的是制定一项综合行动计划, 详细说明在印度城市德里以及周边地区用于减少空气污染的不同战略和可能的干预措施。它将设法了解目前影响空气污染的因素，包含家用、运输、工业和农业等部门。它还将开发用于整理排放清单和空气污染如何分散的模型工具, 并收集城市和区域内缓解灾害的政策和最佳实践。

阿尔法拉比哈萨克国立大学 (哈萨克斯坦) ，也是 UNAI 全球可持续发展中心, 正在积极推广绿色经济概念，通过一系列活动来向包含哈萨克斯坦在内的中亚等地区国家的学生和教职员介绍其基本概念。在校园植入的两个关键概念是节能和替代性运输, 为创造一个更绿色和更可持续的校园。其实践可以很容易地复制运用在其他高等教育机构。

南方大学 (孟加拉) 主办了一个关于救灾的讲习班。作为面向校园中的本科生的一个培训，从理论和实践的角度，教他们如何面对自然或人为灾难，采取行动和作出反应。组织团队讨论了有关回应和应对灾难的各种问题和技能。活动的主要意图是希望是帮助减轻灾难的后果和影响, 特别是弱势群体, 通常也有较高的风险。

关西大学 (日本) 每年组织防灾日, 包括地震和其他自然灾害的大规模演习。大约1万人, 包括学生、职员、教员和周围社区的居民都会参加这次活动。旨在帮助人民做好准备面对意外的灾难，毕竟在这个国家地震并不罕见。学校设立了一个带有储存仓库的新体育馆, 同时还有一个供应电力的微型热电联产系统, 为在发生灾难时满足能源需求。

康奈尔大学 (美国) 为实现可持续的校园交通手段, 设立了总统可持续校园委员会运输专项小组, 支持学术圈、教职员、学生和社区之间的合作。其在校园中用于减少交通造成的环境影响的主要行动包括：极不鼓励使用使用汽车和鼓励其他交通工具的政策；提供免费巴士通行证和推广拼车、骑自行车、乘公交车和走路。

点击此处，可以你可以查看联合国学术影响成员机构递交的《活动报告》的部分内容。

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以下资源可以帮助你丰富有关可持续发展目标尤其是目标11的知识和理解。

  • 这是一份综合性的研究指南，由联合国日内瓦办事处图书馆编著。指南中列出了可持续发展目标总体的资料，同时也提供每项具体目标的资料，包括书籍和文章（其中部分可在线免费获取），诸如决议和报告的联合国文件，以及其他资源。
  • 可持续发展目标基金创建了此在线图书馆，馆藏出版物逾1000种。出版物可按其所代表的目标分类，也可按其相关地域分类，也可按作者分类，方便检索。每种出版物都附有简短的摘要，方便使用关键字检索。
  • 这是一项由联合国开发计划署、联合国人居署和地区和区域政府全球行动队支持的倡议，它提供一系列工具，诸如概念文件、论文、案例研究、最佳实践的汇编和指导文件，提供基于具体情境的、可行的有关可持续发展目标的信息。
  • 本指导文件名为《初识可持续发展目标》，它为利益相关方编写，由可持续发展解决方案网络（SDSN）设计，作为实施可持续发展目标的初步基础。
  • 本指导文件名为《初识可持续发展目标 高校版》同样由可持续发展解决方案网络设计，旨在帮助澳大利亚、新西兰和太平洋地区的大学、高等教育机构和学术界加快对实现可持续发展目标的贡献，着重强调高校通过教学、科研、运营和引领在实施可持续发展目标中扮演的重要角色，提供可行的指导和榜样。
  • 本指导文件名为《可持续发展目标：人的反应联盟》突出表现变化中的人为因素，以及人对于每项可持续发展目标的反应，以加快关键事务的全球沟通交流，鼓励支持可持续发展目标愿景的行动。

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请看可持续发展目标如何改变世界! https://v.qq.com/x/page/d0705n73gxk.html