6 августа 2020 года
Семьдесят пять лет назад, 6 августа 1945 года, на японский город Хиросиму была сброшена первая в мире атомная бомба, и в одно мгновенье город превратился в пепелище. Бомба полностью разрушила город и унесла огромное количество драгоценных человеческих жизней. В долгосрочной перспективе вместе с этими жизнями бомба стерла с лица земли историю, культуру и семейные воспоминания целого региона.
В 1949 году (Сёва 24) был обнародован Закон о строительстве городского мемориала мира в Хиросиме, имевший целью оказать поддержку послевоенному восстановлению. Говорили, что после бомбардировки на протяжении 75 лет в Хиросиме ничего не будет расти. Однако благодаря усилиям своих жителей Хиросима возродилась как город, где царит мир. Сегодня, прогуливаясь по Хиросиме после посещения Мемориального музея мира, многие приезжие с удивлением отмечают, что город буквально утопает в цветах и зелени. Спустя 75 лет после атомной бомбардировки жители Хиросимы, основываясь на испытаниях, которые выпали на долю тех, кто пережил ядерный взрыв, обращаются к миру с решительным призывом уничтожить ядерное оружие, чтобы трагедия ядерной войны никогда больше не повторилась. В наши дни образование выступает мощной и определяющей движущей силой, способствующей продвижению «воспитания в духе мира». Мне хотелось бы поделиться мыслями о том, как мы могли бы вместе работать в целях привнесения дела мира в высшее образование, используя подход, основанный на концепции открытого образовательного пространства.
Осуществление разоружения на практике – это лакмусовая бумажка для человечества. Общество ждет от мира высшего образования ориентированного на будущее лидерства и стратегического мышления. Центры образовательных ресурсов, использующие информационные технологии для онлайн-обучения, наставничества, совместной работы, создания контента, встреч и чтения (Learning commons) – актуальная тема в наше время – это высокоэффективное учебное пространство следующего поколения, однако ожидается, что «открытое образовательное пространство» будет неотъемлемым элементом в формировании людских ресурсов XXI столетия с высшими учебными заведениями, которые взаимодействуют друг с другом в мире, где требуются сосуществование и сотрудничество. В этом заключается стратегический замысел, который позволит обмениваться экспертными оценками в таких областях, как приобретение знаний и обучение технологиям, а также тестирование и оценка в глобальном контексте.
В рамках такой стратегической концепции мы выстроим глобальную научную платформу, используя технологии будущего, такие как массовые открытые дистанционные курсы (МОДК), и инновационные образовательные стратегии, такие как творческое обучение. Крайне важно иметь базовую схему того, как сотрудничать и достигать уникальных моделей «высшего образования». Кто владеет высшим образованием? Разумеется, это должно быть нечто, доступное любому обществу и всем людям.
В последние годы в сфере высшего образования нередко обсуждается тема развития навыков, общих для разных профессий, однако такая всеобщность без привязки к культуре – это всего лишь имитация. Высшее образование, в частности, образование до степени бакалавра – это международная культура, и навыки мышления высшего порядка (HOTS) поддерживаются любовью к людям и социальным вкладом.
Приобретение HOTS имеет существенное значение. Кроме того, универсальность в высшем образовании в перспективе, безусловно, является ключом к оказанию ему поддержки, но столь же важное значение имеет универсальность функциональных областей (в широко специализированной сфере). Способность формировать мир и устойчивость, а также создавать устойчивое общество – это навыки XXI столетия; они являются как раз тем видом общих навыков, которые должно развивать высшее образование.
Достижение диверсификации и глобализации в стратегическом плане позволяет университетам по-прежнему поддерживать и развивать свои позиции в качестве интеллектуальных лидеров в обществе. Сегодня не утихают споры о том, как быть с диверсификацией и глобализацией –
процессами, которые имеют место по всему миру, однако подобные споры обусловлены серьезным недопониманием сути вопроса. Диверсификация и глобализация – это прекрасные движущие силы для реализации устойчивого развития нашего глобального общества; а если говорить о колледжах и университетах, то для них диверсификация и глобализация должны служить отличной стратегией развития людских ресурсов, которые проложат путь к будущему для нынешнего нестабильного мира.
Инициатива Организации Объединенных Наций «Взаимодействие с академическими кругами» (ЮНАИ), о начале реализации которой Организация Объединенных Наций официально объявила в ноябре 2010 года, предусматривает взаимодействие с высшими учебными заведениями по всему миру в целях создания устойчивого глобального общества. Молодые люди получают поддержку в сотрудничестве с Международной ассоциацией ректоров университетов (IAUP), активными членами которой являются руководители Университета имени Дж. Ф. Оберлина.
Исключая любое идеологическое и политическое влияние, Ассоциация повышает качество высшего образования в масштабах международного сообщества и посредством высшего образования содействует миру и международному взаимопониманию. На фоне глобализации, оказывающей в XXI столетии воздействие на высшее образование, у которого, как предполагается, есть определенное будущее, мы стремимся обсуждать международные вопросы на основе взаимного культурного понимания и находить ключи к принятию более целесообразных интеллектуальных решений. Главная цель Ассоциации заключается в том, чтобы содействовать выполнению международной миссии образовательных учреждений и повышать не только качество образования, предлагаемого учреждениями – членами Ассоциации, но и способность посредством образования реагировать на международное сознание и глобальное общество в мире, который становится все более взаимосвязанным. В рамках этой миссии мы работаем по самым разным направлениям, включая целенаправленную деятельность по формированию всемирного видения в отношении высшего образования, расширение деятельности высших учебных заведений по международному обмену во всем мире, содействие обмену студентами и преподавателями, а также оказание помощи в реализации совместных научных проектов. Кроме того, мы популяризируем мнения и текущую деятельность японских лидеров в рамках международного сообщества, поощряем развитие устойчивого общества с международной конкурентоспособностью посредством сетевой деятельности и совместных проектов, реализуемых лидерами в области высшего образования, а также поддерживаем усилия по поощрению мира и пропагандируем международную концепцию высшего образования.
Важно не только заявлять, что будущее – это одно из прав, но и делать все необходимое для того, чтобы быть готовым к будущему. Важно, чтобы мы со всей серьезностью относились к этим вызовам.
В рамках своей деятельности ЮНАИ и ее студенческая организация «Студенты за продвижение инноваций и реформ через образование» (ASPIRE) предпринимают совместные усилия. Когда новаторство становится призванием, а такие усилия – убеждением, мир может переходить к новому этапу. Эти инициативы дали результаты не только благодаря работе международных организаций, но и потому, что отдельные лидеры сходятся в понимании существующих проблем. Это не что иное, как признание того, что диверсификация и глобализация представляют собой цели, которые должны быть достигнуты, чтобы добиться человеческого сосуществования. Воплощение в жизнь и полномасштабная реализация таких концепций, как многообразие и глобализация, позволят человечеству стремиться к дальнейшему развитию на основе устойчивости. Высшее образование – это мощная движущая сила на пути к достижению этой цели, и оно должно быть воплощением надежды для всех обществ и всех народов. Диверсификация и глобализация сопряжены с присущим им кругом проблем, однако они являются важными элементами дальнейшего развития и должны быть достигнуты. И это новая ступень, на которую следует подняться человечеству.
Начатый в 1999 году Болонский процесс был призван повысить международную конкурентоспособность европейских университетов. Спустя 20 лет мир коренным образом изменился, и становится все труднее прогнозировать будущее. Сегодня у нас есть возможность собрать воедино знания мировых лидеров высшего образования и продвинуться на пути к формированию глобального общества. Мы можем обмениваться своими мнениями о том, какой вклад может внести образование. Ожидается жаркая дискуссия по вопросу о создании процветающего будущего с помощью высшего образования. При этом нам не следует забывать, что мы были далеки от совершенства. Реформировать институциональные структуры непросто, однако куда труднее менять мышление людей. Люди сопротивляются переменам, если у них есть такая возможность. Однако мы знаем, что необходимо изменить. Если у вас нет выбора, вы не можете застраховать себя от возможных рисков.
Для многих молодых людей весьма затруднительно сделать выбор и пожертвовать краткосрочными удовольствиями ради долгосрочных выгод. Программы самоподготовки имеют важное значение в достижении академических успехов. А шанс поступить в университет – это прекрасная возможность соприкоснуться с великим множеством непредвиденных ценностей, поэтому чрезвычайно важны установки в отношении университетского образования. Наиболее конструктивной и полезной задачей для обогащения программ самостоятельной подготовки является разработка теории и реализация на практике воспитания в духе мира в качестве основной учебной программы, будь то в колледже или университете. Мы верим в то, что с помощью высшего образования люди, будут продвигаться к достижению своих идеалов, преисполненные решимости и готовности.
«Хроника ООН» не является официальным документом. Для нас большая честь публиковать статьи высокопоставленных лиц Организации Объединённых Наций, а также видных государственных и общественных деятелей со всего мира. Выраженные в статьях взгляды и мнения принадлежат авторам и могут не совпадать с официальной позицией Организации Объединённых Наций. Подобным образом указанные в статьях, картах и приложениях границы, географические названия и обозначения могут отличаться от официально признанных Организацией.
