9 ноября 2020

Инициатива Организации Объединенных Наций «Взаимодействие с академическими кругами» (ЮНАИ) и школьный округ Восточного Страудсбурга (ESASD), штат Пенсильвания, Соединенные Штаты Америки, разделяют задачу и стратегию по развитию у всех учащихся глобального видения мира и стремятся использовать любую возможность, чтобы скооперировать усилия для достижения общих целей. В ответ на пандемию COVID -19 Инициатива Организации Объединенных Наций «Взаимодействие с академическими кругами» (ЮНАИ) предоставила своим членам и партнерам возможность предлагать их собственные идеи и решения глобальных проблем и представлять свои инновации ООН. Именно эта преобразующая сила воплощаемых в жизнь идей и стимулирует работу Организации. На этот призыв откликнулся ESASD, в правлении которого глубоко убеждены, что несмотря на вынужденное закрытие школ, учебный процесс ни в коем случае не должен прерываться. Наша задача состоит в том, чтобы воспитывать способных к созидательной деятельности, творческих и ответственных глобальных граждан, независимо от обстоятельств, с которыми сталкиваются наши местные сообщества и мир в целом. Своим примером ЮНАИ и ESASD демонстрируют насколько важными являются цели в области устойчивого развития ООН, в том числе ЦУР 4, способствующая всеохватному и справедливому качественному образованию, и ЦУР 17, подчеркивающая необходимость налаживанию партнерских отношений.

16 марта 2020 года в школьном округе Восточного Страудсбурга (ESASD) закрыли все учебные заведения, чтобы предотвратить распространение COVID-19. С помощью технологии дистанционного обучения—новаторской индивидуальной программы, в рамках которой все учащиеся имеют доступ к портативным компьютерам Chromebook, а также благодаря скоординированным усилиям учителей, администраторов и школьного персонала, в нашем округе продолжали предоставлять высококачественное образование. В рамках инициативы, известной как программа «Учись на дому,» студенты выполняли требования учебной программы по истории, литературе и естественным наукам, а также по искусству, музыке и языкам. Также была решена проблема отсутствия продовольственной безопасности, усугубленная во всем мире пандемией коронавируса COVID -19. В то время как школы оставались закрыты, для доставки продуктов питания учащимся был задействован вспомогательный персонал и школьные автобусы. Эта программа продолжается и сегодня.

Школьный автобус ESASD, обеспечивающий доставку еды во время и после карантина Фото: Предоставлено школьным округом Восточного Страудсбурга.

ESASD сотрудничает с местной исторической ассоциацией округа Монро, чтобы задокументировать опыт наших студентов и их семей во время карантина. В рамках проекта под названием "Коллекционирование во времена COVID -19" было собрано более 250 единиц уникальных материалов, включая дневниковые записи и рисунки, а также цифровые фотографии и словесные зарисовки нашей повседневной жизни. «Было необычайно интересно узнать, что именно связывало нас в самом начале пандемии, когда мы находились в изоляции», - отметила заведующая отделом художественного образования ESASD Мерси Шемански. «Несмотря на то, что у каждого из нас обстоятельства в семье складывались по-разному, нас всех объединяла общая тема. Было очевидно, что в это непростое время надежда служила всем нам утешением, и каждый пытался найти что-нибудь положительное в сложившейся ситуации. Благодаря нашей коллекции будущие поколения смогут узнать о пандемии из “первых уст”».

Пандемия COVID-19 и карантин создали целый ряд проблем для семей и детей, получающих образование на дому. Многие учащиеся изучают английский как второй язык. Именно они помогают членам своих семей, которые не владеют английским, адаптироваться в новом сообществе. «Эта категория школьников имеет для меня особое значение», — отметил Энджел Лоу, специалист в области преподавания английского в начальной школе JM Hill. Разумеется, мы все переживаем трудное время, но в некоторых случаях ситуация гораздо более серьезная. Представьте в каком положении оказались семьи, которые лишь недавно иммигрировали в США. Родители не владеют английским языком в достаточной степени чтобы как следует разобраться в ежедневных сообщениях, касающихся внезапной перемены в процессе образования их детей, который к тому же теперь требует использования новых технологий. Конечно изменения оказались весьма значительные, но семьи моих учеников стойко выдержали испытание и добились внушительных результатов».  

Джейден, ученик начальной школы Бушкилл, держит копию местной газеты Поконо Рекорд с его фотографией, на которой он стоит с плакатом в поддержку работников жизненно важных сфер и услуг. Фото: Предоставлено школьным округом Восточного Страудсбурга.

Член команды коллекционирования и учитель рисования средней школы Дж. Т. Ламберта Мишель Кристофер поделилась своим стремлением внести вклад: “Идея гражданина-историка стала отличной мотивацией для всех нас. Мы лично участвуем в документировании истории, которая будет сохранена для будущих поколений”. Мария Франсуа, преподаватель естественных наук Северной средней школы Восточного Страудсбурга, описала проект как инициативу, охватывающую все сообщество. “Поскольку мы переживаем пандемию, которая будет изучаться поколениями спустя много лет, мы сочли важным задокументировать опыт нашего сообщества. Нам было необыкновенно интересно участвовать в проекте и видеть, как наше сообщество смогло объединиться для доброго дела во время всеобщей растерянности и неопределенности”.

Положительная реакция заинтересованных сторон на наши усилия задокументировать жизнь во время пандемии свидетельствует о том, что, несмотря на трудности и расстояния, мы, как сообщество, должны продолжать искать пути к взаимодействию и проявлять стойкость в стремлении к лучшему будущему как в Пенсильвании, так и в нашей глобальной семье.

«Хроника ООН» не является официальным документом. Для нас большая честь публиковать статьи высокопоставленных лиц Организации Объединённых Наций, а также видных государственных и общественных деятелей со всего мира. Выраженные в статьях взгляды и мнения принадлежат авторам и могут не совпадать с официальной позицией Организации Объединённых Наций. Подобным образом указанные в статьях, картах и приложениях границы, географические названия и обозначения могут отличаться от официально признанных Организацией.