22 كانون الثاني/ يناير 2020
قبل اندلاع الثورة السورية، وما تلاها من انزلاق إلى الصراع، كانت طفولتي مليئة بالأمل والسلام. كانت لدي أحلام وشعور واضح بكيفية تحقيق هذه الأحلام. لقد نشأت في درعا مع والدي وإخوتي. عمل والدي كمعلم وكنا سعداء. عاشت عماتي وأعمامي وأبناء عمومتي بالقرب منا. أحياناً كنت أمر بمنزلهم بعد المدرسة ونتحدث عن يومنا ونلعب الألعاب ونقوم بأداء الواجبات المنزلية معاً. كنت محاطة بأشخاص أعرفهم.
كانت المدرسة تشكل الجزء الأكبر من طفولتي. كانت المكان الذي تعرفت فيه على نفسي وأفكاري وأحلامي. عندما اكتسبت المعرفة بالعالم، بدأت أفكر في الدور الذي سأقوم به. أحببت الكتابة واعتقدت أنني سأصبح يوماً ما صحفية، وأسافر إلى أماكن تسلط فيها قصصي الضوء على حياة الناس ونجاحاتهم وأوقات معاناتهم. لم أعتقد مطلقاً في تلك اللحظات أنني سأكون قريباً متورطًة في المعاناة التي كنت أعتقد أنني سأقوم بإعداد التقارير الصحفية عنها.
التعليم هو مفتاح السلام والازدهار وأساس المساواة.
ومع ذلك، عندما كان عمري حوالي 12 عاماً، استهلكت الحرب عالمي الخاص. بمرور الوقت، أصبحت رحلتي إلى المدرسة محفوفة بالمخاطر، وكذلك الجلوس في الفصل الذي كان يمنحني يوماً ما الشعور بالأمان. لم أعد قادرة على التجول بحرية لزيارة أقاربي. بدلاً من ذلك، بقيت في المنزل، وفي الأيام التي ذهبت فيها إلى المدرسة، عدت إلى المنزل مباشرة بعد ذلك. لم يعد أطفال الجيران يلعبون في الشارع، ولم أعد أنظر من النافذة لأراقب ما يحدث. كان سماع أصوات القنابل والطلقات النارية كافياً لمعرفة ما يجري، ولم أرغب في مشاهدة الدمار وهو يحدث. لم يمضِ وقتٌ طويل حتى أصبح والدي غير قادر على العمل. لقد أصبح العنف أكثر من اللازم. لم أستطع أنا وأصدقائي رؤية بعضنا البعض كما اعتدنا. ما زلنا نحاول أن نناصر بعضنا البعض، لكن الحياة كانت صعبة. أصبحت حياة الجميع صعبة.
بحلول أوائل عام 2013، اشتد القصف وأجبر العديد من أصدقائنا وأقاربنا على ترك منازلهم. لقد حان وقت لفرارنا نحن أيضاً. عبرنا الحدود إلى الأردن ووصلنا إلى مخيم الزعتري للاجئين. أول شيء فعلته هو معرفة ما إذا كانت هناك مدرسة يمكنني الالتحاق بها. شعرت بارتياح شديد عندما علمت أن هناك واحدة. كنت حريصة على معرفة نوع المدرسة، وما الذي سأدرسه، ومنْ هم زملائي في الفصل. بينما كنت أسير عبر المخيم إلى الفصل، مررت بأشخاص في ملاجئهم. أتذكر أنني نظرت إليهم وتساءلت عن المدة التي قضوها هناك وكم من الوقت سيبقون فيها. لقد فوجئت برؤية الأطفال، بما في ذلك العديد من الفتيات في عمري، يبقون أيضاً في ملاجئهم. سألت نفسي لماذا لم يكونوا في الفصل؟ عندما علمت أن العديد منهم وعائلاتهم فقدوا الثقة في التعليم، انتقلت في حملة من خيمة إلى خيمة لحث الفتيات على الذهاب إلى المدرسة. منذ تلك اللحظة أصبحت ناشطة في مجال التعليم، وبعد ذلك أصبحت سفيرة للنوايا الحسنة لمنظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف).
التعليم هو مفتاح السلام والازدهار وأساس المساواة. يعد الافتقار إلى التعليم في العديد من مناطق العالم أحد أكبر مظاهر الزيف اليوم ومساهماً رئيسياً في الصراع والظلم والفقر. مع كل عام من التعليم يكمله الشخص، يفتح باباً جديداً، ومع مرور السنين، يفتح كل باب من تلك الأبواب على نطاق أوسع. وعلى العكس من ذلك، مع ضياع كل عام من التعليم، تُغلق الأبواب، وتتضاءل الفرص، ويزداد الفقر عمقاً.
تصل قوة التعليم إلى ما هو أبعد من الطفل الفردي وعائلته. التعليم فرصة تنمية استراتيجية. من المرجح أن يتمتع الفتيان والفتيات الأفضل تعليماً بصحة جيدة ويكسبون دخولاً أعلى. هم أكثر عرضة لإنشاء اقتصادات ومجتمعات سلمية ومزدهرة. عندما تتمكن الفتيات من إكمال تعليم جيد، فمن المرجح أن يتزوجن في وقت لاحق، وينجبن عدداً أقل من الأطفال ويوفرون لهم رعاية صحية وتعليماً أفضل.
يعيش ما يصل إلى 1 من كل 3 أطفال خارج المدرسة في العالم في بلد متأثر بالحرب أو الكوارث.
على الرغم من أن فوائد التعليم معروفة ومعترف بها على نطاق واسع، فإن أكثر من ربع مليار طفل لا يذهبون إلى المدرسة اليوم. بالنسبة لأولئك الذين يداومون في المدرسة، فإن الافتقار إلى جودة التدريس والمواد، أو المناهج الدراسية القديمة، أو البيئة غير الآمنة، أو التمييزية التي لا تشجع على التعلّم تعني عدم تمكينهم أو تجهيزهم بالمهارات التي يحتاجون إليها لتحقيق أقصى استفادة من الفرص أو خلق فرص جديدة لأنفسهم.
الصراع والكوارث من الأسباب الرئيسية لتغيب الأطفال عن المدرسة. يعيش ما يصل إلى 1 من كل 3 أطفال خارج المدرسة في العالم في بلد متأثر بالحرب أو الكوارث. يجب أن نسأل أنفسنا، ما هي فرصة السلام التي يتمتع بها هؤلاء الأطفال إذا لم يتمكنوا من الذهاب إلى المدرسة؟ بالنسبة للأطفال المحاصرين في الحرب أو الذين اقتلعوا من منازلهم بسبب العنف أو تغيّر المناخ أو الفقر المدقع، لا يوفر التعليم فقط روتيناً ومكاناً آمناً للتعلّم وفرصة للعب وتكوين صداقات. كما أنه يمنح الأطفال إحساساً بالحياة الطبيعية عندما تنقلب حياتهم رأساً على عقب، ويمنحهم فرصة للمساعدة في تأمين السلام وإعادة بناء مجتمعاتهم. ومن أجل هؤلاء الأطفال، وكل طفل يفقد حقه في التعلّم، يجب أن نتحدث بجراءة. لم يعد بإمكاننا قبول أن الأطفال ليسوا في المدرسة ولا يتعلمون؛ لم يعد بإمكاننا السماح للفتيات بالتعرض للاضطهاد والتمييز؛ ولن يهدأ لنا بال حتى يتم احترام الحق في التعليم - لكل طفل.
وقائع الأمم المتحدة ليست سجلاً رسمياً. إنها تتشرف باستضافة كبار مسؤولي الأمم المتحدة وكذلك المساهمين البارزين من خارج منظومة الأمم المتحدة الذين لا تعبر آراءهم بالضرورة عن آراء الأمم المتحدة. وبالمثل، الحدود والأسماء المعروضة والتسميات المستخدمة في الخرائط أو المقالات، لا تعني بالضرورة موافقة أو قبول من قِبل الأمم المتحدة.
