تقدر اليونسكو وجود أكثر من 1.5 مليار طالب في 165 دولة خارج المدرسة بسبب كوفيد-19، وأجبرت الجائحة المجتمع الأكاديمي العالمي على استكشاف طرق جديدة للتدريس والتعلم، بما في ذلك التعليم عن بعد والتعليم عبر الإنترنت. وقد ثبت أن هذا يشكل تحدياً لكل من الطلاب والمعلمين، الذين يتعين عليهم التعامل مع الصعوبات العاطفية والجسدية والاقتصادية التي تفرضها الجائحة أثناء قيامهم بدورهم للمساعدة في كبح انتشار الفيروس. المستقبل غامض للجميع، خاصة بالنسبة لملايين الطلاب الذين من المقرر أن يتخرجوا هذا العام، والذين سيواجهون عالماً مشلولاً اقتصادياً بسبب الجائحة.
في سلسلة كوفيد-19 والتعليم العالي، تتحدث "الأمم المتحدة للأثر الأكاديمي" (UNAI) مع الطلاب والمعلمين والباحثين في أنحاء مختلفة من العالم لمعرفة كيف أثر COVID-19 عليهم، وكيف يتعاملون مع التغييرات. تسلط السلسلة الضوء أيضاً على الدروس المستفادة والنتائج الإيجابية المحتملة للإغلاق العالمي للتعليم العالي.
ساهم في كتابة هذا المقال شيڤ ك. تريباثي، المدير التنفيذي بجامعة شانديغار بالهند، وولفجانج س. أمان، أستاذ الاستراتيجية ومدير البرنامج الأكاديمي في جامعة الدراسات العليا لإدارة الأعمال HEC Paris في قطر.
في نوفمبر الماضي، أثناء مناقشة موضوع "الفرص والاستراتيجيات لتأثير التعليم العالي التعاوني في الاقتصادات الناشئة" خلال مؤتمر الذكرى العاشرة لتأثير الأمم المتحدة (UNAI) في الهند، لم نتخيل أبداً أن "التغييرات في جودة التعليم العالي التعاوني والاستدامة" سوف تتطلب الاستعجال في تطبيقها نظراً إلى جائحة كوفيد-19 العالمية التي أدت إلى الاضطراب وعدم اليقين في كل مجال من مجالات الحياة، بما في ذلك التعليم.
وامتد تأثير الفيروس التاجي الجديد إلى العمالة والتعليم والطاقة والزراعة وغيرها من مجالات الاقتصاد العالمي، بما في ذلك الرفاه العاطفي للمواطنين. ولم يستثني تأثير الجائحة مؤسسات التعليم العالي، بما في ذلك الجامعات والكليات والمؤسسات الأخرى في التعليم العالي، حيث يشير مقال حديث إلى أن ما يقرب من 1.3 مليار طالب في المرحلة الثانوية والثالثية في جميع أنحاء العالم غير قادرين على الالتحاق بالمدرسة بسبب الأزمة المستمرة، والتي من المحتمل أن يكون لها تأثير كبير على التعليم العالمي؛ وقدرت إحصاءات اليونسكو الحالية هذا الرقم بأكثر من 1.5 مليار.
ويشير التقرير المراقب للمستشارين الدوليين للتعليم والمعارض (ICEF)، المنشور في 15 أبريل 2020، إلى التأثير المالي للوباء على التعليم العالي، وإذا استمر الوباء لمدة ربع سنة فقد يكون له عواقب وخيمة قصيرة وطويلة الأجل، بما في ذلك انخفاض تسجيل الطلاب وانخفاض في تحصيل الرسوم الدراسية.
إن التأثير الاقتصادي للأزمة الحالية هام للغاية، وتُقدر إدارة الشؤون الاقتصادية والاجتماعية التابعة للأمم المتحدة (UN DESA) أن COVID-19 قد يتسبب في انكماش الاقتصاد العالمي بنسبة 1٪ تقريباً بحلول نهاية عام 2020. وفي حين تتوقع منظمة العمل الدولية زيادة في البطالة العالمية بين 5.3 مليون و24.7 مليون، وتتوقع منظمة التجارة العالمية انخفاض التجارة العالمية بنسبة 13٪ إلى 32٪ هذا العام. ويُمكن أن يؤثر الركود الاقتصادي على مؤسسات التعليم العالي من نواح عديدة، بما في ذلك: انخفاض فرص العمل للخريجين الذين من المحتمل أن يدخلوا سوق العمل في الأشهر القليلة المقبلة، والتأخيرات المحتملة في دفع الطلاب للرسوم أو عدم القدرة على دفع الرسوم الدراسية على الإطلاق، وعدم قدرة الحكومات على الوفاء بالتزامات المؤسسات الممولة من القطاع العام بالمستوى المطلوب، والأهم من ذلك هو التغييرات في سلوك الطلاب تجاه وضع وتفضيل برامج درجة أكاديمية معينة. وعلى الرغم من أن التأثير قد يختلف من سياق إلى آخر، إلا أن من المرجح أن يكون التأثير الكلي على التعليم العالي كبيراً جدًا.
يُسلط تقرير الرابطة الأوروبية للتعليم الدولي المستند إلى 805 مستجيباً يعملون في 38 دولة في التعليم العالي الأوروبي الضوء على المخاوف المتعلقة بالآثار قصيرة وطويلة الأجل للأزمة في مجالات مختلفة بما في ذلك الاستجابة للأزمة، والتخطيط على المدى الطويل، وإدارة الشراكة، وتنقل الطلاب، وإدارة التكنولوجيا، وعمليات الاتصالات الفعالة مع أصحاب المصلحة المعنيين. ومن المرجح أن تؤثر الأزمة بشكل كبير على حركة الطلاب الدوليين في العديد من البلدان. على سبيل المثال، استنتجت دراسة حديثة أجراها معهد التعليم الدولي (IIE)، والتي تتناول تنقل الطلاب بين أمريكا والصين، أن التبادل الدولي للتعليم العالي من المحتمل أن يواجه تأثيرات طويلة المدى، بما في ذلك انخفاض أعداد الطلاب الذين يدرسون في الخارج وكذلك الطلاب الوافدون والشراكات مع الجامعات في البلدان الأخرى. ويمكن أن تؤثر الأزمة أيضاً على مؤسسات التعليم العالي في الاقتصادات الناشئة، والتي توفر خيارات تعليمية جذابة وفعالة من حيث التكلفة للعديد من الطلاب في البلدان ذات الدخل المنخفض. وستترك الأزمة الحالية تغييرات دائمة في طريقة تفكير المؤسسات وممارستها للتعليم في الخارج. وفي السياق الأسترالي، تتوقع "كي إم بي جي"، وهي واحدة من أكبر شبكات الخدمات المهنية في العالم، تغييرات كبيرة في مؤسسات التعليم العالي، بما في ذلك: التحول من المحاضرات التقليدية إلى التعليم عبر الإنترنت، والتركيز على خفض التكاليف، والبحث عن أسواق جديدة، وزيادة التركيز على تجارب الطلاب في العملية التعليمية.
ومن خلال تحليل تأثير الوباء على قطاع التعليم العالي الأفريقي، والذي يحتوي على ما يقرب من 2000 مؤسسة للتعليم العالي، تلاحظ أخبار الجامعة العالمية "University World News" أن التمويل العام للكليات والجامعات يمكن أن يتأثر بشدة بسبب الطلبات المتنافسة من الرعاية الصحية والأعمال والقطاعات الأخرى. بالإضافة إلى ذلك، فإن التحديات في تحصيل الرسوم وسداد قرض الطلاب يمكن أن تزيد من تعقيد المشكلة.
ويسلط أحد المقالات الحديثة الضوء على المخاوف بشأن كيفية تأثير انخفاض التوظيف والدخل على التعليم العالي في الهند، حيث من المرجح أن تصل نسبة البطالة إلى 30٪ بحلول نهاية أبريل 2020. ويخشى العديد من الخريجين بالفعل من سحب عروض عملهم. وعلى المدى البعيد، سوف تتأثر قدرة الآباء والطلاب على دفع الرسوم المدرسية، حيث أفادت "كي إم بي جي" في الهند أن ما يقرب من 37.5 مليون طالب و 1.4 مليون من أعضاء هيئة التدريس والموظفين في الهند قد يتأثرون بالأزمة. وقد يؤثر هذا أيضاً على القبول والتسجيل في الجامعات الهندية مستقبلاً، حيث يبحث ما يقرب من 5 ملايين من المتقدمين الجامعيين الطموحين إمكانية الالتحاق بالجامعة في ظروف غير مؤكدة.
ويمكن جمع التغييرات المتوقعة في خمس فئات: (1) التغييرات المطلوبة على الفور للتعامل مع قضية استمرارية التدريس والبحث، (2) التغييرات المطلوبة للحفاظ على عمل الطلاب الذين تم تعيينهم بالفعل أو من المحتمل أن يتم تعيينهم في وظائف في الأشهر القليلة القادمة، (3) التغيرات طويلة المدى الناتجة عن التحول المفاجئ في العملية والسلوك وتنمية الموارد الجديدة، (4) التغييرات في نموذج العمل لمؤسسات التعليم العالي من حيث قدرة الآباء والطلاب على تحمل تكاليف التعليم العالي، و(5) التغييرات اللازمة على المستوى الكلي لتنظيم وتسهيل جودة التعليم العالي في الأوقات المتغيرة.
هناك حاجة إلى نماذج مبتكرة للتعاون عبر الحدود وعبر القطاعات لمواجهة التحديات التي تفرضها الأزمة الحالية التي لا تزال تتطور. فمثلا؛ يهدف تحالف التعليم العالمي من قبل اليونسكو إلى تسهيل فرص التعلم الشامل للأطفال والشباب خلال الاضطراب التعليمي الحالي. وهناك حاجة إلى المزيد من هذه الشراكات على المستويين الوطني والدولي لتعزيز أنظمة التعلم المفتوحة والمرنة والمناسبة خلال أوقات الأزمات. وبينما يمكن لمنظومة الأمم المتحدة والوكالات الدولية الأخرى المساهمة كمجمع، فإن العالم يحتاج إلى القيادة النشطة للحكومات لتمويل التعليم العالي، ومشاركة القطاع الخاص لتوظيف خريجي الجامعات.
ويتطلب ضمان الاستجابات المناسبة للتحديات المستجدة أن تركز مؤسسات التعليم العالي على الجودة والملاءمة وخفة الحركة. ولتحقيق ذلك، يحتاج اللاعبون المعزولون والمؤسسات التي تعمل بشكل مستقل إلى عدم تعلم الطريقة التقليدية في تخطيط المناهج الدراسية وتقديمها. ويقترح تحليل ماكنزي نظامًا أكثر تنسيقاً وتعاوناً من خلال "مركز الأعصاب المتكامل" المقترح. ومن المثير للاهتمام ملاحظة أن التعاون المطلوب لن يقتصر على المديرين وأعضاء هيئة التدريس والطلاب وأرباب العمل، ولكنه يتطلب مشاركة مقدمي الخدمات المالية، والحكومات، والهيئات الدولية الأخرى.
هناك بعض الجوانب الإيجابية لهذه التحديات، تقدم مقالة حديثة صادرة عن التايمز للتعليم العالي تستند إلى مقارنة تأثير حالات الركود السابقة على البطالة والالتحاق بالجامعة في بريطانيا، حيث تقدم سيناريو مستقبلي يزداد فيه الالتحاق بالتعليم العالي بسبب فرص ما بعد الركود الناشئة. ومع ذلك، من المهم ملاحظة أن الأزمة الحالية لا تشبه الانكماش الاقتصادي السابق بسبب طبيعتها، فضلاً عن توفر نماذج التعليم البديلة القائمة على التكنولوجيا بتكلفة أقل نسبيًا. ويمكن أن تؤدي الأزمة الحالية إلى سيناريوهات مختلفة لثلاثة أسباب: (1) بما أن صحة الإنسان في خطر، فقد تواجه العديد من القطاعات/الصناعات التقليدية تغييرات كبيرة في سلوك المستهلك مع تغيرات في طبيعة الطلبات وكميتها، (2) قد يكون الطلاب مترددين في العودة إلى النماذج التقليدية للتعليم بعد تجربة نماذج التعليم البديلة بتكلفة أقل، و(3) قد تؤدي التغييرات في أسواق العمل إلى استخدام الأشخاص لمهاراتهم القابلة للتحويل للدخول في صناعة مختلفة (على سبيل المثال، يمكن لمديري الطيران والضيافة التقدم للوظائف في القطاعات التي تستخدم المعرفة والمهارات والمواقف المماثلة). وبناءً على هذه الاحتمالات، يمكننا أن نرى تغييرات في كل من المناهج ونماذج إيصال المعلومات في التعليم العالي.
ومن أجل تجاوز الأزمة الحالية، تحتاج مؤسسات التعليم العالي إلى العمل بسرعة، والتفكير بشكل مبتكر، والعمل بشكل تعاوني للتخفيف من آثار هذا التحدي. وهذا يتطلب التزاماً بالتغيير وتحولاً في طريقة التفكير في كيفية تخطيط التعليم وتقديمه لاستخدام حلول جديدة لإحداث تأثير أكبر. ويمكن لمؤسسات التعليم العالي استخدام هذا كفرصة لـ "التأثير الأكاديمي" من خلال التعاون كـ "عالم واحد وعائلة واحدة في هذا الوقت من الشدائد.