2013年千年发展目标报告

　　发展中地区整体而言，性别均等指数（或是GPI， 即女孩相对于男孩的入学率）在各级教育中均已接近或达到0.97至1.03的范围（公认的均等尺度范围）。但是，更加仔细的审视就会显示出各个地区各级教育中巨大的性别差距。

　　长久以来，在小学教育性别平等方面已取得了相当大的进展。但是在北非、撒哈拉以南非洲和西亚，女孩在入学方面仍面临很大障碍。在撒哈拉以南非洲，女孩净入学率增长显著——1990年到2011年从47%上升到了75%。同期，男孩净入学率从58%上升到了79%。尽管撒哈拉以南非洲越来越多的女孩入学，但在小学中与每100名男孩相对应的只有93名女孩入学。

　　东亚是唯一一个女孩小学入学率高于男孩的发展中地区。其他发展中地区——高加索和中亚、拉丁美洲和加勒比、东南亚和南亚——处于性别均等的界限范围内（性别均等指数在0.97和1.03之间）。

　　南中等教育的性别差距更为明显。在撒哈拉以南非洲、西亚和南亚，相对于男孩来说，女孩仍处于不利地位。但是后两个地区已经取得了巨大的进步，1990年至2011年间，南亚的性别均等指数从0.59上升到0.92，而西亚从0.66上升到0.90。撒哈拉以南非洲的变化要慢得多，1990年至2011年间，其性别均等指数只是上升了几个点，从0.76上升到0.83。但也有一些例外，冈比亚、加纳、马拉维和塞内加尔取得了超常的进步：1990年至2011年间，其性别均等指数从0.5升至0.9。

　　与初等教育相比，高等教育的性别差距更为显著。在拉丁美洲和加勒比、高加索和中亚、东亚、北非和东南亚，接受高等教育的女性多于男性。而相反，在西亚和南亚，年轻女性获取高等教育的机会则少于年轻男性，这两个地区的性别均等指数分别为0.89和0.77。最极端的情况出现在撒哈拉以南非洲，2000年至2011年间其性别差距实际上是有所扩大的，性别均等指数从0.66降至0.61。