Несмотря на то, что COVID-19 нарушил ход образовательного процесса, роль академических кругов в продвижении Целей в области устойчивого развития (ЦУР) в кампусах приобретает все более важное значение. В этой связи Дорк Саагян, профессор наук о земле и окружающей среде члена ЮНАИ – Лихайского университета, вместе с группой аспирантов провели исследование и опубликовали модель, позволяющую обеспечить интеграцию ЦУР в учебные планы университетов.
По мнению профессора Саагяна, есть как минимум два основных способа интеграции ЦУР и устойчивости в целом в курсы и учебные планы университетов. Первый – через образовательные программы, посвященные устойчивости и окружающей среде, где обучаются студенты, планирующие профессионально заниматься этими темами, и преподают специалисты, уже занимающиеся ими профессионально. Второй, более сложный способ – интеграция ЦУР во все учебные планы университета, чтобы охватить тех учащихся, которые не собираются строить карьеру в сфере устойчивости.
Группа аспирантов под руководством профессора Саагяна разработала способ анализа существующих курсов по их описанию в каталоге курсов с помощью ключевых слов, чтобы выяснить, какие курсы посвящены устойчивости или связаны с ней и какие именно ЦУР они затрагивают. Некоторые курсы касаются конкретных ЦУР, но в их описании об этом не говорится. Так что один из выводов проделанного анализа заключается в том, что описания в каталоге курсов следует скорректировать, связав их с ЦУР.
Итоговый перечень курсов включает основную информацию о курсе, ключевые слова и указание на категорию, например, «посвящен устойчивости» – это категория курсов, основной темой которых является устойчивость и (или) изучение и решение одной или более проблем, связанных с устойчивостью. Категория «связан с устойчивостью» включает курсы, посвященные другим темам, но включающие в себя разделы или модули об устойчивости или о какой-либо проблеме, связанной с устойчивостью, а также предусматривающие одно или несколько заданий, посвященных устойчивости, или включающие вопросы устойчивости по ходу всего курса.
Целью профессора Саагяна было выяснить, сколько курсов университета уже затрагивают ЦУР, а также выявить пробелы, которые могут быть ликвидированы с помощью незначительной корректировки учебных планов. Итогом этого исследования стала модель, которая может быть воспроизведена в любом высшем учебном заведении. Составленный перечень курсов позволяет понять, какие ЦУР уже интегрированы в учебные планы, и выявить пробелы в имеющихся курсах, которые могут быть ликвидированы, а также курсы, которые не затрагивают ЦУР, но могли бы, без внесения существенных изменений.
Эта модель также позволяет преподавателям корректировать описание и содержание курсов, чтобы они соотносились с ЦУР, а также указывает, какие ресурсы нужны сотрудникам, чтобы это сделать. Профессор Саагян считает необходимым вовлечение студентов, которые иначе бы не узнали о важности устойчивых отношений между людьми и планетой. «Этот подход основан на мнении, что все учащиеся должны иметь хотя бы общие знания о ЦУР и их основополагающих принципах, чтобы использовать их в своей дальнейшей карьере и личной жизни», – подчеркнул он.
Если вы хотите узнать подробнее об интеграции ЦУР в учебные планы, обратитесь к этой публикации ЮНЕСКО: Цели образования в интересах устойчивого развития: Задачи обучения.