人权教学入门——中小学校的实践活动

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第四章 仅仅是一个起点

  《人权教学入门》是个开端,而不是终止。它提出的是建议,而不是指示。它的目的是促进讨论,集思广益,帮助孩子们发展对权利和义务的客观、基本的认识,以便将人权原则最广泛地运用于我们人类生活。

  本手册旨在为教师提供能力和启迪,促动他们寻找最有效的教学方法和策略,以将人权融入学校的教学课程和文化。鼓励教师寻求其他人权教育工作者的帮助,建立起交流见解和经验的各种网络。

  然而,一切人权教育工作都有某些共同的基本特征:

  • 有一个普遍人权原则的核心价值体系,譬如人格尊严与平等;
  • 有一个渊源于主要人权文件――譬如《世界人权宣言》和《儿童权利公约》――的内涵;
  • 接受人权的普遍性、不可分割性和相互依存性;
  • 明了各项人权与个人责任和国家责任之间的相互关系;
  • 理解人权是一个不断进化的进程,随着对人类需求的认识和对公民及非政府组织在将关注事项带到国际论坛方面发挥作用的认识的发展而发展。例如,在1948年通过《世界人权宣言》的时候,基本上没有人关心环境污染问题。而现在,已有愈来愈多的人将享受清洁空气和水视为一项基本人权,并正在讨论旨在处理环境关注事项的各种国际法律手段。

  最后,同样重要的一点,就是学生们需要认识到,人权教育并不只讲发生在其他地方的侵犯他人人权的问题。人权关系到各种各样的所有的人在一种“[世界人权]《宣言》所载的权利和自由能获得充分实现的社会的和国际的秩序中”“充分发展人的个性”的权利(见《世界人权宣言》第二十六条和第二十八条)。

  要鼓励学生考虑如何将所学到的知识最好地运用于促进和保护自己所在社区的人权。此类行动可以建立在本手册中许多活动的基础之上,它们提供了将人权原则实际运用于一般社会的途径。这些实践活动将进一步巩固所学到的人权知识,指导学生培养所需的各种技能,以便现在能在课堂上和长大后在学校以外做出贡献。

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件