人权教学入门——中小学校的实践活动

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社会和文化福利

  《世界人权宣言》和《儿童权利公约》规定人们有权休息、学习、自由选择信仰、自由分享社会文化生活和充分发挥个性。学校应该向学生传授本地区和世界艺术与科学,培养对儿童文化认同、语言、价值观及其他方面的尊重。学校还应利用不同历史阶段的多元文化实例来进行人权教育。

  个人和社会福利感大都来自于家庭。家庭是与每个家庭成员在文化经济方面关系最直接的形式,从不同小群体中的单身成人家庭单元到包罗整个社区的亲属大家庭关系体系,形式多种多样。《儿童权利公约》第18条确认父母双方对儿童的养育和发展负有共同的责任;第20条规定了对脱离家庭环境的儿童给予特别保护,其中包括家庭收养和机构收养。

  学校的教育大纲的多数活动大都与这个话题有关。讨论或许可以从教育过程本身入手。(不同于上学的)教育是一个终身事务,真正具有其综合性,因为若想要文化世代相传,必须重新学习每一代人的文化。(另见下面关于“文化认同”的活动。)

从前,……

  邀请几位祖父母来给学生讲一讲在他们小时候老师教的是哪些知识,这些知识对他们后来的生活是否很有帮助。现在《儿童权利公约》所保障的各项权利哪些是他们幼年时期所没有的?更多..

家庭地图

  让每个同学画一张自己家庭目前所在的地理位置图(老师应该敏感地估计到班上可能有收养儿童)。比较和讨论最终的差别。更多..

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件