人权教学入门——中小学校的实践活动

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思想、良心、宗教、见解和言论自由

  思想、良心、宗教、见解和言论自由是人权文化的核心。《儿童权利公约》根据儿童发育的不同成熟阶段赋予他们这些权利(见下面关于“逐渐成熟”和“长到多大才算‘足够成熟的年龄’”的活动)。这些权利包括改变宗教或信仰的自由;不受干涉地持有见解的自由;以及通过任何媒介无论国界情况而寻求、接受和传递各种信息与思想的自由。

参照框架

  让学生以最为赞许肯定的方式列出他们真正欣赏自己的五种品质。然后把它们放入负面参照框架,这样,同样的品质可能非但不值得赞赏、反而会伤及别人的感情。更多..

伤人感情的话

  发给每人一些纸条,让他们写下他们在校园里听到的各种伤人感情的话,每张纸上只写一条。在墙上划分出严重等级,从“取笑/开玩笑”到“极端讨厌/卑劣”。更多..

逐渐成熟

  青少年长到多大才算成熟到可以独立于家庭、文化和传统之外信仰一种不同的宗教或持有不同的政见?由谁来决定?更多..

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件