人权教学入门——中小学校的实践活动

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政府与法律

  人权是每个人固有的权利。我们可以从道义上要求权利,而不管这些权利是不是法律所规定的。比如,每个人都有生命权,不管是否已经通过了赞成这种权利的法律。

  然而,法律使道义上的权益要求具有法定效力。在已将权利纳入法律的国家,我们还需要了解这些法律是否正在充分付诸实施。不过,首要的一步是把道义上的权利要求转变为法定权利。

  法律也可以产生重要的教育效果。法律规定了社会正式认为哪些行为是适当的,并且具体规定了社会认为应该赞同的行为准则。法律是为人人设置的,而且平等适用,超脱于领导者和被领导者――至少原则上是如此。

议会和法院

  安排全班同学参观一次正在举行会议的国家议会的地区或中央会议厅,让他们观看议员们的工作情形。更多..

法庭的种类

  安排全班模拟一个非正式的法庭也可以学习立法程序。让“争执双方”坐在中间,他们的“朋友”和“亲属”坐在一旁,班上其余同学围绕他们坐成一圈,就像一个“村子”的村民。更多..

法律面前的平等

  《世界人权宣言》第七条第一句是:“法律之前人人平等……”。可是在现实当中,并非总能体现这一原则表述。更多..

各种权利文件的比较

  指出权利不仅得到像《世界人权宣言》这样的国际文件的保障,而且也得到各种区域、国家和地方法典(如宪法)的保障。更多..

国际刑事法庭

  历史已经表明,如果没有一个像国际刑事法庭这样的执法机制来处理个人责任,种族大屠杀行为和令人震惊的侵犯人权事件就往往得不到惩罚。更多..

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件