人权教学入门——中小学校的实践活动

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战争、和平与人权

  《世界人权宣言》是为了回应第二次世界大战巨大破坏性事件而写的。《宣言》的“序言”中声明,“对人权的无视和侮蔑已发展为野蛮暴行,这些暴行玷污了人类的良心”,同时强调“对人类家庭所有成员的固有尊严及其平等的和不移的权利的承认,乃是世界自由、正义与和平的基础”。

  和平、裁军、发展和人权是相互关联的问题。全面的人权教学方针就是关于和平与裁军的教学,就是关于发展与环境意识的教学。

  可以向学生介绍军备竞赛的情况和为控制军备竞赛而作的尝试。自第二次世界大战结束以来,已发生了150多场冲突,这一事实表明,武装暴力手段仍在继续被运用。根据年级高低学习国际政治经济问题,也会帮助学生理解为什么维护和平如此之难。发展不平衡和生态问题也具有地方性质;不但其本身表现强烈,而且可能酿成战争。而战争——特别是核战争——即便规模很小,也会造成环境灾难。

和平

  在把全班同学带出去,或许带到一个令人愉悦的地方。每个人都仰面躺下,不说话,闭上眼睛呆三分钟左右。然后叫起全班同学,讨论和平的基本价值问题。更多..

首脑会议

  表演一次各国首脑就关键问题(比如减少使用地雷,或保护儿童免于从事危险工作)举行的峰会。更多..

打点行装逃难

  你的名字被列入报纸上一篇文章中所称“颠覆分子”嫌犯名单。后来你收到一封因你被指称政治活动为而欲置你于死地的恐吓信。你作出了必须逃亡的决定,遂打点行装。更多..

娃娃兵

  世界上有些地方,男孩和女孩、甚至不到10岁的孩子都被招募当兵。这些孩子往往是被绑架,被迫从事这一危险的工作,由此可能导致死亡、残废和脱离其家庭及整个社会。更多..

人道主义法

  人权框架和国际人道主义法律在许多方面是相辅相成的。例如,两者都特别关注娃娃兵的问题,并强调在武装冲突情况下特别需要保护儿童。更多..

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件