人权教学入门——中小学校的实践活动

首页> 第三章 高小和初高中的人权话题> 介绍儿童权利

保护生命――社会中的个人

  为了明确确立由个人构成的整体人类概念,教师可以和学生一起探讨身为“人”的含义。这是第二章关于自信与自尊活动的一个较为复杂的形式。人是社会的产物;我们都有自己的个性,但是我们通过与他人共同生活才学会大多数事物。因此,关于个人的工作也是关于社会的工作。

身为人类

  在学生面前随便摆一个物件(比如扣过来的字纸篓)。假设它是一个外星来客。这个访问者非常想了解把自己称作“人”的生物的有关事情。请同学们就如何帮助这位来客识别我们“人类”提出建议。更多..

传信瓶

  请同学们想象收到外空发来的信号。联合国准备用特制飞船发送有关人类的信息。学生们的任务就是选择发送什么(比如音乐、人体模型、服装、文学作品、宗教物件)。更多..

生命之始末

  会中的人类是极复杂的组合体。教师可以斟酌安排,假定一个人的生命即将结束,让班上同学为生的权利提供论据:“生命”是从哪里开始的?更多..

“一个记者失踪了!”

  这位记者被剥夺了多项基本权利。利用《世界人权宣言》,请班上同学确定上述事件违反了哪些具体条款。更多..

保护儿童

  研究你在社区的儿童保护问题,在此过程中使用本活动开始时起草的清单。更多..

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件