人权教学入门——中小学校的实践活动

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建立信任

  信任首先从师生关系开始。让学生心情舒畅的办法有:

  • 让学生知道老师跟他们一样也是人;

  • 透彻地逐一解释所有活动;

  • 解释陌生的词语和观念(概念);

  • 提供信息(不仅是关于具体活动的信息,而且还有于学生日常生活问题的信息)。

  适当时,教师要每天花几分钟时间来讨论媒体报道的本地时事和新闻。这会提供许多非正式考察人权问题的机会。它本身也可以是一种教育。

盲人的信任

  把班上同学结成若干对子。让一个孩子蒙上另一个孩子的眼睛,然后领着这个“盲人”走几分钟。要确保领路的孩子不能滥用领路的权力,因为活动的宗旨是建立信任,而不是破坏信任。每对的“领路人”应该尽可能多地提供各种经验,比如让“盲人”伙伴用脚或手来感觉东西,用声音引路,甚至同时玩一个游戏。更多..

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件