人权教学入门——中小学校的实践活动

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正确认识相同点和不同点

属性

   孩子们围坐成一圈。一个孩子站在圈子中央作自我介绍。比如他(她)说:“我扎一条腰带”,或者“我有一个姐姐(妹妹)”。凡是有这同一属性的人、包括站在中央的孩子都要变换位子。谁要是最后没有了位子,他(她)就成了站在中央的人,并说出下一个属性。孩子们会很快就发现,他们可以在许多方面有共同之处和不同之处。作为一个有趣的结局,可以选择某个较为无形的属性,比如“善良的人”。更多..

 

同在一条船上

   老师可以先解释说,人们有时候意识不到他们有相似之处。然后,老师列举一种属性类别(比如出生月份,同胞兄弟姊妹的人数,宠物的种类,喜爱的玩具或游戏),并请有这种属性的孩子跟其他有同样属性的孩子们组成一个小组。大一点的孩子可以应对较复杂的属性类别(比如会讲几种语言、职业愿望、业余爱好、喜欢的学习科目)。更多..

 

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件