人权教学入门——中小学校的实践活动

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对付歧视

  对于歧视行为,如果发生了,就不那么容易找到解决办法。通常,不论受歧视的孩子还是歧视别人的孩子,都不太理解歧视是怎么回事。在这种情况下,教师的做法特别重要。

  教师应当首先强烈批评歧视行为,申明这是绝对不能接受的。老师可以明确表示支持受到歧视的孩子,而不要批评他(或她)的愤怒、恐惧或不知所措;但同时对犯有歧视行为的孩子也要坚定地采取帮助的态度。老师要帮助受歧视的孩子认识到,对他们的性别、长相、残疾、语言、种族或其他方面的消极反应是由不可接受的偏见造成的;老师也要跟参与或见证歧视行为的孩子一起来分析问题的严重性,同时还要和学生家长和教职员工以及当地社区成员共同讨论此类事件。

  这种方法对各级学校都适用,在校外的某些特殊场合下也适用。它可以适用于任何歧视行为。如果可能的话,要利用一切机会承认、理解甚至赞美班上的种族差异。要记住,通常在年龄很小的孩子中间也存在种族主义和性别歧视,而这种方法可以起到纠正的作用。教师要明白,他们自己也可能抱有歧视性的态度,他们应当努力认识并克服这种态度。

  同时也要注意使班级和学校可以并且欢迎接纳残疾儿童入学。

  下面就如何将人权概念引进幼儿教育推荐一些策略和活动。

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件