人权教学入门——中小学校的实践活动

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解决冲突

  同学之间经常会发生一些冲突,教师要想出前后一致的策略来解决这些冲突。无论何时,教师要让大家一起来讨论这样的冲突,并且强调总是可以找到解决问题的办法的。不过也需要由孩子们先想问题,然后再寻求一个解决方案。下面提出一个系统解决问题的路子。

  1.指明并承认存在的问题。制止任何斗殴或争吵,让发生冲突的孩子一起来讨论他们的行为。

  2.请学生叙述所发生的事情。向冲突双方和当时在场的任何旁观者询问事情的经过,让每个人在不被中间打断的情况下轮流陈述一遍。老师的正面鼓励,比如让双方握握手或适当的话互相拥抱一下,也可以缓和彼此的愤懑或内疚情绪。不过,老师自始至终要保持中立态度。

  3.探讨一系列解决方案。询问直接当事人,看这个问题如何解决为好。如果孩子们提不出解决办法,老师可以给他们出些主意。

  4.说明各种解决方案的理由。指出往往可能有不止一个公平的解决办法。要鼓励孩子们考虑一下这些解决办法在物质上和感情上的后果,并回忆以往经历的类似事件。

  5.选定一个行动方针。促使当事双方就提议的解决办法之一达成一致。

  6.执行这个决定。

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件