人权教学入门——中小学校的实践活动

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人权教学与通过教学维护人权

  研究表明,一些高小学生和中学生有时苦于缺乏自信心,从而限制了他们与他人交往的能力。当你自己不指望有任何权利的时候,你就很难去关心别人的权利。在这种情况下,人权教学可能得回过头来从头讲起,像本书第二章所建议的那样从讲授自信与宽容入手。同一章里讲到的信任练习,任何小组都可以采用,以便建立对人权教学至关重要的良好课堂氛围。这些活动可以反复进行(每次都有适当改变),让学生投身到需要集体合作的活动中去。这些活动也有助于培养十分脆弱并且因事而变、但却是实实在在的人类同情心,并且证明这样一个事实,即:作为人类一分子,任何人都不比别人多什么,任何人也不比别人少什么。

  上文已隐含了本手册的核心观点,即:在教学中仅谈论人权是不够的。教师应该首先着手、并且永无止境地通过教学维护人权。由于这个缘故,本书的大部分篇幅都用于介绍各种活动。这些活动首先为学生和老师提供了机会,使之审视人权基本要素――诸如生命、正义、自由和平等,以及贫困、苦难和痛苦所产生的破坏性,然后利用这些机会来归纳出他们对现实世界各种问题的真正感想。

  人权教育的焦点不仅是向外注视外部的问题和事件,而且要向内注视个人价值、态度和行为举止。为影响行为并激发起对人权的责任感,人权教育采取参与型方法,强调独立研究、分析和批判地思考。

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件