人权教学入门——中小学校的实践活动

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人权教育的内容

  人权史的历史详细反映了为确定人类基本尊严与价值和每个人最基本权利而作的努力,这些努力一直持续至今。教师应把讲授人权史作为人权教学的一个必不可少的组成部分,随着学生发育成熟逐渐增加这部分内容的复杂程度。争取公民权利和政治权利的斗争、废除奴隶制的运动、争取经济和社会公正的斗争、《世界人权宣言》的成就和由此产生的两个盟约,以及随后接踵而来的各项公约和宣言,特别是《儿童权利公约》――所有这一切构成一个基本的法律和规范框架。

  学校人权教育的核心内容是《世界人权宣言》和《儿童权利公约》。如前所述,业已得到普遍公认的这两个文件所提供的原则和观点,可以用来评估经验,建设一个崇尚人权的校园文化。这两个文件所体现的权利具有普遍性,就是说,人人都有资格在平等的基础上享有这些权利;这些权利又是不可分割的,就是说,权利没有高低贵贱之分,亦即权利与权利相比不能说哪个“无关紧要”或那个“不太重要”。相反,各种人权都是相互依存的,是同一个框架中相辅相成的组成部分。譬如讲,你参政的权利直接关系到你发表言论的权利、结社的权利、受教育的权利、乃至获得生活必需品的权利。每一项人权都是必不可少的,都是与所有其他人权相互关联的。

  然而,不管老师讲课的本领有多高,有多么认真,都不可能在课堂上单靠文件和讲述历史就把人权带进现实生活。也不可能通过讲解《世界人权宣言》或《儿童权利公约》、指出每项条款的基本原理,来教授这些条款在人民生活中的实际含义。“事实”和“基本要素”选得再好,也不足以建设一个人权文化。为了使这些文件超越纯理论性的意义,学生们需要从其现实生活经验的观点来领会文件,并按照他们自己对正义、自由和平等的理解来掌握文件精神。

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件