人权教学入门——中小学校的实践活动

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联合国人权教育十年

  在促进人权的这些活动中,人权教育占有举足轻重的地位。自《世界人权宣言》通过以来,联合国大会一直在号召各会员国和社会各界传播这一基本文件,并就其内容向人民进行教育。1993年的世界人权会议也重申了教育、培训和宣传的重要性。

  作为对这次世界人权会议呼吁的回应,联合国大会于1994年宣布1995-2004年为联合国人权教育十年。大会重申,“人权教育不只是提供信息,而应是一个全面的终生过程,处身于任何发展阶段和任何社会的人借此学习尊重他人的尊严,并且学习在所有社会确保此种尊重的途径和方法。”

  《十年行动计划》就人权教育概念提出了一个为国际社会所公认的定义,即建立在国际人权文书规定基础上的定义。根据这些规定,人权教育应定义为:“努力开展培训、传播和信息,目的是通过传授知识及技能和塑造态度,建立普遍的人权文化,以便:

  1. 加强对人权和基本自由的尊重;
  2. 充分发展人的人格和人的尊严感;
  3. 促进所有民族、土著人民、以及种族、民族、宗教和语言群体间的了解、容忍、男女平等和友谊;
  4. 使人人都能在自由社会中有效参与;
  5. 推动联合国维护和平的活动。”

  《十年行动计划》提出了推进人权教育的战略,其办法包括:评估需求和制定有效策略;建立和加强国际、区域、国家和地方各级的方案与能力;协调教育材料的编制;加强大众传媒的作用;以及在全球传播《世界人权宣言》。

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件