人权教学入门——中小学校的实践活动

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评估

  可以采用标准方法来检验信息内容和学生的理解水平。可是,对不同的态度和态度转变的评估实际做起来就困难多了,因为有关评语带有一定成分的主观性。最简单的办法就是间歇地反复采用无单一答案的问卷方式,但这些问卷充其量只能给人留下短暂的印象。

  同样困难的是评估学校社区的人权环境是否有所改善。但是,只要仔细制定各项成果指标并定期进行评定,对于学校环境的变化还是可以监测并采取对策的。

  可以作为一项重要的学习活动让学生自己来制定核对表,用以评估个人的、班级的和学校社区的人权实践业绩(第三章“给你校人权环境‘测体温’”)。

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序 言 使用《人权教学入门》

第一章 人权教育的基本事项
 人权框架的发展
 促进人权
 联合国人权教育十年
 学校人权教育过程
 人权教育的内容
 人权教学与通过教学维护人权
 权利与责任
 教学与说教:身教胜于言教
 处理棘手的问题
 人权教育的教学法
 评估

第二章 学前班和初小的人权话题
 自信心和社会尊重
 解决冲突
 对付歧视
 正确认识相同点和不同点
 培养自信和自尊
 建立信任
 确立课堂守则
 理解人权
 介绍儿童权利

第三章 高小和初高中的人权话题
 保护生命――社会中的个人
 战争、和平与人权
 政府与法律
 思想、宗教、见解和言论自由
 隐私权
 集会和参与公共事务的自由
 社会和文化福利
 歧视
 受教育的权利
 发展与环境
 经济发展与相互关联性
 企业与人权
 认识联合国
 创建一个人权社区
 给你校人权环境“测体温”

第四章 仅仅是一个起点

附 件

联合国主页 序言 使用《人权教学入门》 全文下载 联合国人权事务高级专员办事处 序言 使用《人权教学入门》 第一章 人权教育的基本事项 第二章 学前班和初小的人权话题 第三章 高小和初高中的人权话题 第四章 仅仅是一个起点 附件