知识分享与知识产权保护

  男女两性在知识面前的不平等是认知鸿沟的重要例证,而认知鸿沟的存在说明知识社会自身具有排斥的潜力,知识社会的发展随即简化为建立在知识基础上的经济的扩张,以及旧有的社会阶层划分模式的扩大复制。最发达国家有利用其领先优势的倾向,只能导致最贫困国家无法获得诸如医学和农学新知识之类的“知识原材料”,营造出特别不利于学习的环境。“普遍获取知识”因而应当继续作为支撑知识社会转型的支柱。只有在产权所有者的权利与知识内容使用者的权利之间,以及在知识产权保护机制与属于公共领域的知识(或信息)之间找到平衡点,普遍获取知识才能得到有效推动。

  基于这一出发点,联合国教育、科学及文化组织致力于“推动以教育、科学、文化为目的的自由和普遍获取公共领域信息”,为此,在2003年通过“普及网络空间及促进并使用多种语言的建议书”。此信息和知识的公共领域,无论其性质和确切的范围如何,首先要保证每个人都能不受歧视地访问公共领域的内容,目前还远非如此。在以赋权和全民发展为坚定追求的知识社会,公共领域有助于开发人力资本和创造力。国家扮演重要的角色,尤其是涉及到辨别和推动公共领域的信息和知识矿藏,或将公民感兴趣的公共文档发布到政府的网站上。