贫困问题的总结

　　正如我们所见，世界范围内存在不同程度的贫困。我们认识了居住地周围方圆30英里内都没有医生的阿罕穆德及他的一家。我们还认识了居住在南非、在大公司里获得了一份工作的乔安娜。每个人都过着不同标准的生活。这些标准由于他们所生活的地区不同而有所差异。例如，在英格兰的贫穷不同于危地马拉的贫穷，更有异于撒哈拉以南的非洲地区的贫穷。每个人经历过的贫苦也是有所区别的。

你是否曾经历过贫困？

总结——课堂活动

　　在教室前放置7张椅子。将以下的词组分别写在不同的标牌上，并把标牌置于椅子上。

饥饿的人
无家可归的人
身患致命疾病的人
就业的人
失业的人
接受公共救济的人
（空白标牌——学生可以选择有关贫困的标题）

　　这项活动称作“智慧之圈”。邀请学生自愿选择一张椅子，并说说作为一名饥饿的人、无家可归的人、患病的人、就业的人……的想法。他们可以针对该问题谈谈个人经历，或者想象他们如果真正面临这一问题时会怎样。

　　严肃认真地对待这项活动。告诉全班同学，有时与他人分享个人经验是困难的，让全班同学毫不分心地聆听陈述者。鼓励自愿参与活动的学生尽可能多地与大家分享其个人经历。

鼓励陈述者谈论：

身为___是怎样的

作为___的感受如何

通过他们身为___的例子给其他人怎样的教育

对于正在经历___状况的人，他们希望看到的结果是什么

总结——社区服务

　　与全班分享这条引文：

　　“我不知道你们的命运将会如何，但是有一点我是知道的：在你们之中，只有那些寻求并找到了如何为别人服务的人，才是真正幸福的。”

——艾伯特·施韦策

　　鼓励学生继续参与社区服务活动。以下是一些活动的建议：在(救济贫民, 灾民的)流动厨房帮助发放食物，在无家可归者的庇护所做义工，为年幼的孩子辅导功课, 或捐赠食品、衣物和个人物品。在社区中还能开展许多其他的活动。要求同学们开动脑筋想出能为他们的学校和社区开展的活动。

　　让全班想出竟可能多的理由说明为什么这些短期解决方法不如长期方法好。让同学们提出3-4个应对经济危机的长期解决方法。提醒同学们他们至今探讨的所有关于贫穷的内容都能帮助他们想出针对经济危机的长远对策。（食物、教育、保健、住房）

解决方法的网络链接：　

　　联合国开发计划署说明了它们在消除贫困方面取得的一些成就，包括了对中国、苏丹、埃塞俄比亚和萨尔瓦多的案例研究。联合国开发计划署也谈论了它们的解决方法（通过指导使其获得摆脱贫困的能力，而非简单的慈善救济）。

　　联合国可持续发展委员会制定了称为21世纪议程的综合行动计划，旨在让联合国机构、各国政府、对环境工作有影响的主要团体在全球、各国和地区范围内利用该计划。

网站：

联合国开发计划署——消除贫穷的成就

以非洲、亚洲和拉丁美洲的四个国家为例，全面说明联合国开发计划署计划的执行情况。

孩子也能有所作为一个在缅因州的项目，旨在帮助美国的孩子了解美国的饥饿和贫困问题并找出应对方法。其网站上有“饥饿的实际情况”、“饥饿的小测验”、“电子公告板”和“孩子能做什么”等部分。

结果一个基层群众志愿者组织，网站上罗列了许多方法以帮助人们建立在美国和世界范围内战胜贫困的愿望。

联合国儿童基金会有其在世界各地的项目的海量信息。

世界银行的教育性网站上有其解决贫困的课程世界银行是联合国的一个专门机构，帮助将资金发放给世界上的不发达国家。正如我们的教育网站一样，该网站清楚而详细地解释了贫困产生的错综复杂的原因。看一看世界银行正在怎样帮助各国解决它们自己的问题。

联合国开发计划署扶贫工程主页该主页常为管理者和决策者所使用——但对于救济机构和各国政府正在怎样努力解决复杂的贫困问题，该网站也提供了很有用的信息。

书籍

		《参与服务计划的儿童指南》芭芭拉·路易斯著
		《这也是我们的世界》飞利浦·胡斯著
		《无家可归还是毫无希望》玛杰里·尼切拉森著
		《帮助无家可归者的54种方式》查尔斯·克罗夫著

　　“近几十年来，每一个伟大的社会成就的产生，不是由于政府公告，而是因为人们的组织、请愿和响应。正是人民的政治意愿才促使并保持了政府的政治意愿。”

詹姆斯 P. 格兰特（联合国儿童基金会前任执行主任）