课程简介二
B部分：全球环境下的种族歧视（45——60分钟）提示：种族歧视产生的原因和影响有哪些？1．请学生回顾全球范围内及历史上种族冲突的的事例（20——30分钟）
让学生们指出媒体报道中出现的种族冲突事件，以帮助他们更好地认识世界各地的种族冲突。指定一些同学评论曾经学习过的其他冲突事件，包括历史上的事例。
请学生们就冲突事件发生的地点、涉及人员、起因、以及解决措施写一个摘要。这个调查研究和摘要可以作为家庭作业。
（备注：这个活动的目的不是要求学生对种族冲突做一个完整透彻的分析，而是希望能够提高他们对世界各地以及历史上的种族冲突的认识。接下来的个案研究主要着重于分析技巧。）
让学生们提交他们的摘要，并在地球仪或地图上做出记号以标出冲突发生的地方。
等所有的摘要都提交完毕后，让学生在各个事件的发生时间、地点、起因、影响及解决方案中找出相互联系。这些联系可以通过画示意图或其他形式的图表来表现。建议思考以下问题：
—— 如果有的话，这些种族冲突事件有哪些相似之处？哪些例子中的冲突是起因于对土地或其他自然资源的争夺，哪些是源于政治立场的差异？
—— 这些冲突事件的解决方式是否相同？有哪些事例最后是依靠外交和平策略，哪些是采取武力方式？
—— 哪些案例是内部争端（换言之，发生在一个国家内部）？哪些案例牵扯到不止一个国家？
—— 你能比较得出以往的冲突与现今的冲突的一些相似之处吗？
在讨论案例的过程中，强调种族冲突可能会有经济、政治和文化方面原因。回顾各个案例，提醒学生们在案例分析的过程中对这些方面要特别注意。这之后，进行另一项活动。
2．案例分析（30——45分钟，其中的一些可以作为家庭作业）
分发厄立特里亚的个案研究材料。该案例研究可以作为家庭作业，也可在课堂上以全班、两人小组或独立完成形式进行学习。
在材料阅读完毕后，学生们可以通过以下一个或是所有五个策略对案例进行分析。这五个策略是：
1. 直接在文章上注解；
2. 用表格归纳整理出关键点；
3. 制作一份大事记表；
4. 作一份示意图；
5. 回答问题。
这五个策略有不同的难度，老师可以根据学生的能力差异进行选择。有以下几个建议：
—— 根据学生的水平选择一到两个策略，给所有学生布置任务。他们可以两人一组或者独立完成任务。
—— 把班级按照技能水平分成五个组，并且给每个组分配一个适合其能力水平的策略。每个小组要求上交一份文字材料，并且说明小组中的每个成员分别为这项任务做了什么。
—— 让不同技能水平的同学组成一组，共分成五组。给每个学生分配一份与其能力相当的任务，这样每个组内就包含了所有五个策略。每个小组最后应上交一份完整的材料（包括标注过的文章、示意图等等）
当学生们完成分析后，让他们展示他们的成果。在讨论过程中强调以下几个关键点：
—— 厄立特里亚与埃塞俄比亚矛盾冲突的起因：厄立特里亚位于红海地区独特的地理位置为其带来了经济和政治效益（贸易、军队出入的港口，等等），这些也使厄立特里亚在历史上成为了殖民者争夺的对象。意大利、英国、埃塞俄比亚先后侵占了厄立特里亚，这让厄立特里亚的人们更加渴望自治。
—— 影响：在埃塞俄比亚的统治下，厄立特里亚在经济方面（无视厄立特里亚人的财产以及生存权）、政治方面（解散了他们的议会，并剥夺了其自主权）、以及文化方面（禁止了厄立特里亚的语言、书籍以及教育）受到了歧视。
—— 冲突的结果：埃塞俄比亚对厄立特里亚的镇压，以及厄立特里亚人民对经济、政治与文化自治的渴望触发了战争。许多厄立特里亚人被迫离开自己的国家，冒险穿越沙漠逃往在苏丹的难民营。
C部分：对抗种族歧视的积极措施（45分钟；供选择项目）
提示：为抗争种族歧视现在正有哪些努力？我能做什么？
有关这一部分
这个部分为学生从个人、社区、国际三个层面对抗种族歧视提供了建议。具体活动如下；点击每个链接会进入相关的学生分发材料。活动的步骤以及在线项目的网页在学生材料内都有清楚的介绍。
活动1：个人行动：让学生们提出为解决种族歧视可以采取的行动。我们提供了一些例子。对那些想作计划、并想去实践计划的学生，我们还提供了一些项目计划方法的指导以供选择。
活动2：了解社区中的不同种族群体：学生们利用人口普查数据以及其他资料了解社区中主要的种族群体的一些经历。我们提供了在网络、时事通讯、或展览中呈现信息的一些建议。
活动3：了解国际政治：把学生们集体讨论献计如何在国际层面上对抗种族歧视，并将这些想法与联合国的一个宣言作比较。之后学生可以通过调查来了解他们的国家有没有签署以及/或执行联合国的这个宣言。