目标4:确保包容和公平的优质教育,让全民终身享有学习机会

目标4:确保包容和公平的优质教育,让全民终身享有学习机会 2017-11-13T17:31:52+00:00

  获得高质量的教育是改善人民生活和实现可持续发展的基础。各国在增加各级教育机会、提高入学率尤其是女童入学率方面取得了重大进展。基本的读写算技能大幅提高,但还需要更多的努力和更大的步伐,来实现普及教育的目标。比如,世界在初级教育阶段已经实现了男女平等,但在所有教育阶段都实现这个目标的国家很少。

优质教育:为何重要
实现包容和公平的全民优质教育将需要作出越来越多的努力,特别是在撒哈 拉以南非洲和南亚以及针对弱势群体,包括残疾人、土著人民、难民儿童和农村 地区的贫困儿童。

  • 2014 年,世界各地 3 名儿童中约有 2 名儿童在小学教育正式入学年龄 前一年接受了学前教育和初等教育。然而,在最不发达国家,这一比率 只有 10 人中的 4 人。
  • 尽管世界范围入学率在过去 15 年中有相当大的进展,2014 年调整后的 净入学率为小学教育 91%,初中教育 84%,高中教育 63%。大约 2.63 亿儿童和青年辍学,其中包括 6 100 万小学年龄的儿童。撒哈拉以南非 洲和南亚的小学和中学教育失学人口占全球 70%以上。
  • 尽管上学的儿童比以往更多,许多儿童无法获得基本的阅读和数学技能。 最近的学习评估研究表明,在 24 个撒哈拉以南非洲国家中的 9 个和 15 个有数据的拉丁美洲国家中的 6 个,不到一半的学生在小学结束时达到 最低的数学熟练程度。在 24 个有数据的撒哈拉以南非洲国家中的 6 个, 只有不到一半的小学毕业学生达到最低的阅读熟练程度。
  • 根据最近的评估,公平问题是教育的一项重大挑战。在所有有数据的国 家中,最富有的 20%的家庭中的儿童在小学教育和初中教育结束时比最 贫穷的 20%的家庭的儿童达到更高的阅读能力。在大多数有数据的国家 中,城市儿童在阅读方面得分高于农村儿童。
  • 在世界许多地区,训练有素的教师不足和学校条件不佳正在危及高质量 全民教育的前景。在撒哈拉以南非洲,受过培训的学前、小学和中学教 师的比例相对较低(分别占 44%、74%和 55%)。此外,该区域大多数学 校无法获得电力和饮用水。
  • 根据来自 65 个发展中国家的数据,小学和中学可以用计算机和互联网 进行教学的学校的平均百分比超过 60%。然而,在一半以上的有数据的 撒哈拉以南国家,这一比例低于 40%。
  • 2015 年,用于奖学金的官方发展援助为 10 亿美元,比 2014 年的 12 亿美元 有所下降。澳大利亚、法国和大不列颠及北爱尔兰联合王国是最大的捐助者。
  • 到2030年,确保所有男女童完成免费、公平和优质的中小学教育,并取得相关和有效的学习成果
  • 到2030年,确保所有男女童获得优质幼儿发展、看护和学前教育,为他们接受初级教育做好准备
  • 到2030年,确保所有男女平等获得负担得起的优质技术、职业和高等教育,包括大学教育
  • 到2030年,大幅增加掌握就业、体面工作和创业所需相关技能,包括技术性和职业性技能的青年和成年人数
  • 到2030年,消除教育中的性别差距,确保残疾人、土著居民和处境脆弱儿童等弱势群体平等获得各级教育和职业培训
  • 到2030年,确保所有青年和大部分成年男女具有识字和计算能力
  • 到2030年,确保所有进行学习的人都掌握可持续发展所需的知识和技能,具体做法包括开展可持续发展、可持续生活方式、人权和性别平等方面的教育、弘扬和平和非暴力文化、提升全球公民意识,以及肯定文化多样性和文化对可持续发展的贡献
  • 建立和改善兼顾儿童、残疾和性别平等的教育设施,为所有人提供安全、非暴力、包容和有效的学习环境到2020年,在全球范围内大幅增加发达国家和部分发展中国家为发展中国家,特别是最不发达国家、小岛屿发展中国家和非洲国家提供的高等教育奖学金数量,包括职业培训和信息通信技术、技术、工程、科学项目的奖学金
  • 到2030年,大幅增加合格教师人数,具体做法包括在发展中国家,特别是最不发达国家和小岛屿发展中国家开展师资培训方面的国际合作

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