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Al igual que la tierra, el conocimiento
es una fuente que los indígenas han valorado a
lo largo de la historia, pero que por otra parte nunca
han poseído. Las corporaciones internacionales
exigen tierras indígenas, por lo que la cuestión
de la posesión es muy importante. Pasa lo mismo
con el conocimiento. Los indígenas están
empezando a exigir Derechos de Propiedad Intelectual para
protegerse del robo de su conocimiento.
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Proyecto:
Debate sobre la asignación
de funciones
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Puntos de vista
Hay muchas perspectivas sobre el
significado del conocimiento Indígena. En esta actividad,
se trabajará en equipo para investigar las distintas
perspectivas y ver cómo se pueden o no combinar.
Cada miembro del equipo defenderá una perspectiva distinta.
A continuación se incluyen algunos recursos en la web
para ayudar crear y definir cada perspectiva. También
encontrará fuentes sobre el conocimiento Indígena.
Hacerse con el papel
Tómate tu tiempo para visitar los recursos que
se detallan a continuación. Anota cuál es la perspectiva
que tendrás que defender, es decir, el punto de vista
que representarás. Piensa en cómo los otros pueden
percibir tus ideas. A continuación, prepara una lista
de ideas clave que te gustaría compartir con tu equipo.
El juego
Tras la preparación, reúnete con tu equipo
e investiguen los siguiente asuntos:
- ¿Cómo aparecen descritos los indígenas
en sus fuentes?
- ¿Qué tipo de conocimiento es el "conocimiento
indígena"?
- ¿Quién tiene derecho al conocimiento?
- ¿Hay algún derecho para el conocimiento
indígena?
- ¿Cuáles son las funciones del conocimiento
indígena? ¿En qué medida sirve de ayuda
a la gente?
- ¿Quién controla los usos del conocimiento
indígena?
- ¿Se debería conceder a los Indígenas
los Derechos de Propiedad Intelectual? ¿Por qué?
¿Por qué no?
A continuación comenta tus respuestas a estas
preguntas. No te olvides de definir tu postura claramente. (Por
ejemplo: Deja que el equipo descubra si estás hablando
en nombre de la población indígena o si estás
dando la perspectiva del Banco Mundial).
Por último, reflexiona sobre este debate. Vuelve
ser un estudiante normal (abandonando este papel o la perspectiva
que desarrollaste) y pregunta en tu grupo:
- ¿Estabais de acuerdo o por el contrario no?
- ¿Qué habéis aprendido del conocimiento
indígena?
Fuentes
Perspectiva indígena local
http://nativeintelligence.com/wisdom/index.asp
http://www.unii.net/confeniae/english/unidae/
http://www.usask.ca/nativelaw/ddir.html
(especialmente los artículos 29 y 30)
Perspectiva corporativa y del ecoturismo
http://www.rain-tree.com/
http://www.walksoftlytours.com/
http://www.amazonasvenezuela.com/principal-eco.htm
http://life.csu.edu.au/ecotour/ecowwwhz.html
(artículo sobre ecoturismo y los indígenas)
Perspectiva de las Organizaciones Internacionales no gubernamentales
http://www.nuffic.nl/ik-pages/index.html
(Países Bajos) http://www.ethnobotany.org/actnew/shaman.html
(Grupo para la Conservación del Amazonas)
Perspectiva de las Naciones Unidas y afines
http://www.wipo.int/traditionalknowledge/introduction/index.html
http://www.worldbank.org/afr/ik/basic.htm
http://www.undp.org/csopp/CSO/NewFiles/dociknowledge.html
http://www.unesco.org/most/bpikreg.htm
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