ГЛАВА II

Тематика прав человека для дошкольных учреждений
и младших классов начальной школы

Ознакомление с правами детей

а) Что такое права детей?

Спросите учащихся, существуют ли права и обязанности, которые имеют более непосредственное отношение к ним — не просто как к людям, а как к молодежи, как к детям. Чего нельзя делать (или не делать) по отношению к кому-либо только потому, что в это время он является «ребенком»?

Представьте Конвенцию о правах ребенка, объяснив, что она гарантирует детям все необходимое для того, чтобы они могли расти здоровыми, спокойными и счастливыми и стать хорошими гражданами в их обществе. Помогите детям понять взаимосвязь между потребностями и правами.

Обсудите следующие вопросы:

• Почему, по вашему мнению, Организация Объединенных Наций приняла документ, специально посвященный правам человека детей? Как потребности детей отличаются от потребностей взрослых?

• Почему дети нуждаются в специальной защите? Приведите несколько примеров.

• Почему необходимы специальные положения для обеспечения благосостояния детей? Что детям необходимо для жизни, счастья и развития?

• Почему детям необходимо участвовать в жизни их общин? Приведите несколько примеров.

• Кто отвечает за обеспечение соблюдения прав детей? (например, родители; преподаватели; другие взрослые; другие дети; правительство?)

b) Желания и потребности

Попросите детей, работающих небольшими группами, подготовить десять карточек с изображением вещей, которые необходимы детям для того, чтобы быть счастливыми. Они могут вырезать картинки из старых журналов или нарисовать эти вещи сами. Помогите им назвать карточки. Каждая группа объясняет и вывешивает свои карточки под заголовком «потребности».

Затем объявите, что новое правительство пришло к выводу о том, что оно может предоставить только некоторые из указанных в перечне вещей, поэтому группа должна изъять из перечня потребностей десять предметов. Возьмите отобранные карточки и вывесите их под рубрикой «Желания».

Объявите далее, что требуется новое сокращение, и группа должна изъять еще десять предметов, следуя той же процедуре.

Наконец, обсудите этот вид работы:

• Какие предметы были изъяты в первую очередь? Почему?

• В чем различие между желаниями и потребностями?

• Имеют ли разные люди разные желания и потребности?

• Что произойдет, если классу придется продолжить сокращение потребностей?

Подводя итоги, разъясните, что права детей основываются на том, что необходимо детям для того, чтобы они жили здоровой и счастливой жизнью и выросли ответственными гражданами. Представьте им Конвенцию о правах ребенка как попытку обеспечить, чтобы все дети обладали такими правами (см. выше раздел «Что такое права детей?»). Более взрослые дети могут прочитать сокращенный вариант Конвенции (см. приложение 2) и сопоставить его с их перечнем желаний и потребностей⁸.

с) Что нужно ребенку?

Работая небольшими группами, учащиеся рисуют большой контур ребенка (или контур одного из них) и дают ему имя. Затем они наделяют его нравственными, физическими, духовными качествами и качествами характера, которыми этот идеальный ребенок должен, по их мнению, обладать как взрослый (например, крепким здоровьем, чувством юмора, добротой), и вписывают эти качества внутрь контура. Они могут также поместить в контуре или вокруг него условные обозначения, характеризующие эти идеальные качества (например, книги для отражения уровня образования). Вне контура группа перечисляет людские и материальные ресурсы, которые потребуются ребенку для достижения этих качеств (например, для того чтобы ребенок был здоровым, ему потребуется пища и услуги здравоохранения). Затем каждая группа «представляет» своего нового члена общины и объясняет, почему они выбрали такого ребенка.

Представьте Конвенцию о правах ребенка (см. выше раздел «Что такое права ребенка?»). Затем зачитайте вслух сокращенный вариант Конвенции (см. приложение 2). Когда дети узнают статью, гарантирующую ребенку какую-либо из перечисленных ими потребностей, укажите напротив нее номер этой статьи (статей). Обведите кружком любые выявленные, но не охваченные Конвенцией потребности.

d) Поощрение прав детей

В некоторых странах права детей рекламируются в газетах, на радио и телевидении. Предложите учащимся, работающим небольшими группами, подготовить несколько рекламных материалов по конкретным статьям Конвенции о правах ребенка (например, плакаты, шутки, песни или другие материалы). Попросите каждую группу инсценировать или изобразить их идеи для всего класса в целом.

⁸ Заимствовано из It's Only Right! A Practical Guide to Learning about the Convention on the Rights of the Child by Susan Fountain (UNICEF, 1993).