Пресс-центр

Образование

Образование — это право всех детей и обязанность всех правительств. Ратифицированная фактически всеми странами мира, Конвенция о правах ребенка безоговорочно провозглашает право любого ребенка на качественное базовое образование.

Образование — двигатель развития. Образование является наиболее верным и мощным средством содействия экономическому и социальному прогрессу и воспитания ответственных, эффективных граждан. Ни одна страна не может лишить своих детей возможности получения образования, особенно в наш новый информационный век.

Образование девочек — решающий фактор, помогающий разорвать порочный круг нищеты. Вложение средств в образование девочек дает возможность обществу в целом встать на путь социально-экономического прогресса. Благосостояние ребенка прочно связано с уровнем образования матери. Образованные девочки становятся образованными женщинами, которые обычно имеют более высокий семейный доход, более активно участвуют в принятии решений, выходят замуж в более позднем возрасте, они сами и их семьи чаще пользуются медицинскими услугами, обеспечивают улучшенное питание для своей семьи и дают своим детям образование.

Образование имеет жизненно важное значение в решении некоторых наиболее сложных проблем сегодняшнего дня. Детский труд процветает там, где школьное образование либо отсутствует, либо оно низкого качества, либо не соответствуют потребностям людей. Школы имеют важную возможность вооружить детей необходимыми жизненными навыками в плане профилактики ВИЧ/СПИДа. Качественное образование, учитывающее гендерные проблемы и отвечающее гендерным потребностям — главный первый шаг на пути к устранению широко распространенной сдерживающей развитие дискриминации в отношении женщин.

Прогресс в осуществлении целей Всемирной встречи на высшем уровне в интересах детей

В 90-е годы достигнут значительный прогресс. Конвенция о правах ребенка явилась катализатором для принятия политических обязательств и проведения глобальных кампаний, обусловила выделение более значительных ассигнований на всеобщее образование. Систематические последующие меры и процедуры проверки, которые страны, ратифицировавшие Конвенцию, должны проводить, стимулируют отчетность.

Шире распространяется информация о путях достижения цели «Образование для всех». Осуществляется важное обучение методам создания в школах благоприятной для девочек обстановки в целях ликвидации разрыва в образовании между девочками и мальчиками. Распространение позитивного опыта в том, что касается качественных методов обучения, учебных материалов и учебной среды, помогает привлечь детей в школу и удержать их там.

Из целей, поставленных в 1990 году на Всемирной встрече на высшем уровне в интересах детей, четыре цели имеют прямое отношение к образованию и грамотности:

Начальное образование: Цель — обеспечение каждому ребенку доступа к образованию и получение начального образования на уровне четырех лет по меньшей мере 80 процентами детей школьного возраста. Отмечается некоторое улучшение в доступе к образованию — с 80 процентов в 1990 году до 82 процентов детей начального школьного возраста, зачисленных и/или посещающих начальную школу.

Неравенство в образовательном уровне мальчиков и девочек: Цель — сокращение неравенства в образовательном уровне мальчиков и девочек. Разрыв между мальчиками и девочками, поступающими в школу сократился наполовину: с 6 до 3 процентов. Заметный прогресс достигнут в Южной Азии, однако в странах Африки к югу от Сахары неравенство в образовательном уровне мальчиков и девочек сократилось не так заметно.

Грамотность среди взрослых: Цель — сокращение уровня неграмотности среди взрослых по меньшей мере на 50 процентов от уровня 1990 года с особым упором на ликвидацию неграмотности среди взрослых. Эта цель не достигнута. Уровень неграмотности среди взрослых снизился с 25 процентов в 1990 году до 20 процентов в настоящее время; однако ввиду роста населения число неграмотных среди взрослых в мире составляет примерно 900 миллионов человек. Неграмотность в гораздо большей степени удел женщин, чем мужчин.

Знания и навыки для улучшения качества жизни: распространение знаний, навыков и представлений о ценностях, необходимых для улучшения качества жизни. В отношении достижения этой цели отмечается некоторый медленный прогресс. Большее число молодых людей получают образование и профессиональную подготовку, что повышает их навыки и возможности в области занятости. Однако массовая безработица в Центральной и Восточной Европе и эпидемия ВИЧ/СПИДа в Африке — это две главные угрозы, в отношении которых молодежь должна быть лучше осведомлена.

Незавершенные задачи: Образование для всех — непреложная цель

Старые и новые препятствия. Почти 120 миллионов детей начального школьного возраста не посещают школу, примерно 53 процента из них — девочки. Показатели, характеризующие поступление в среднюю школу, еще ниже. А в районах, остро пораженных ВИЧ/СПИДом, эта болезнь становится все более сложным препятствием для достижения всемирных целей в области образования.

Задача обеспечения образования для оставшихся 20 процентов детей. Эта задача потребует более новаторских усилий и, соответственно, будет более дорогостоящей, поскольку эти усилия касаются прежде всего маргинальных и не охваченных системой образования детей, в том числе работающих детей; детей, живущих в условиях конфликта; детей-инвалидов, бедных и сельских детей; детей, принадлежащих к группам находящихся в неблагоприятном положении меньшинств; и огромного числа детей, пораженных ВИЧ/СПИДом.

Слишком большое число школ — это неэффективно и небезопасно. В то время как большое количество детей исключено из системы образования, слишком много других детей посещают школы в обстановке, не способствующей учебе. Школы должны иметь соответствующие учебные планы, надлежащие гигиенические и санитарные помещения, здоровую окружающую среду и профессиональных педагогов. Там, где эти необходимые элементы отсутствуют, родители не склонны отправлять своих детей в школы или поощрять их продолжать обучение.

Препятствия для образования девочек. Создание школ, ориентированных на благоприятное отношение к девочкам, требует, чтобы учителя и содержание учебных материалов не выражали предубеждения в отношении девочек; необходимо устранение таких барьеров, как школьная плата или необходимость ухаживать за младшими братьями или сестрами; создание отдельных туалетов для девочек, повышение гибкости школьного расписания и создание обстановки, свободной от насилия в отношении девочек. Многие страны, успешно сократившие разрыв в образовании между мальчиками и девочками, добились этого благодаря именно таким целенаправленным усилиям.

Неблагоприятное влияние бремени задолженности. Беднейшие страны и страны с высоким уровнем задолженности не могут осуществить необходимых инвестиций в образование без значительного прогресса в урегулировании своего внешнего долга.

Цель «Образование для всех» требует всестороннего партнерства и разветвленных сетей. В то время как конечную ответственность за предоставление каждому ребенку права на образование несут национальные правительства, одни только министерства образования не могут решить эту задачу. Для того, чтобы всеобщее образование стало реальностью, другие также должны нести за это ответственность. Необходимо установить более прочное сотрудничество с общиной в школьном руководстве и в охвате системой образования детей, оказавшихся за ее рамками. Гражданское общество, религиозные и другие группы должны мобилизовать усилия на то, чтобы убедить родителей в основополагающей ценности образования.