Сокращение существующих в мире запасов оружия
Фототренинг 1:
Изучая детали
Инвентарь
компьютер(ы), фотографии, тетради, большие чистые листы бумаги (ватман), мел/доска
Рекомендуемые фотографии
Фотографии: MAGNUM PHOTOS
Щелкните мышью на фотографии, чтобы загрузить и распечатать ее.
Время
Один урок — 50 минут.
Цели
Учащиеся, изучая часть фотографии, попробуют представить ее целиком, а также они представят, какие стратегии разоружения могут применяться к существующему или хранящемуся в резерве оружию.
Действия
1. Разделите класс на четыре группы. Все группы будут работать с одной и той же фотографией. Фотографию следует распечатать для того, чтобы частично закрыть ее, так как это нужно для проведения фототренинга. Каждой группе будет открыта только четверть изображения. Например, первая группа сможет увидеть только верхний левый угол фотографии. Нижние и правый углы следует закрыть листом бумаги или карточкой. Группа два будет видеть другую часть фотографии и т.д. После того, как учащиеся получили частично закрытые изображения, предложите им молча изучить открытый участок фотографии, и, не обсуждая изображение, описать в тетрадях свои первые впечатления, мысли, идеи, вызванные изображением. Скажите учащимся, что они могут не ограничивать свое воображение, представляя обстоятельства и событие, изображенные на открытой части изображения.
Пожалуйста, напомните учащимся что, фотография, как глубокий сундук, в котором легко увидеть то, что лежит сверху, но есть еще нечто внизу. То, что лежит сверху, дает нам информацию, а то, что внизу, воздействует на эмоции. Сперва, учащиеся думают о визуальных элементах изображения: форме, свете, пространстве, текстуре, цвете, краях своей части изображения и т.д. Им также нужно обратить внимание на изображенные события, которые можно расшифровать. Хотя они и не видят всей фотографии, что, по их мнению, на ней изображено? И глубже, какие проблемы могут лежать в основе фотографии? Эти более глубокие слои могут дать представление, почему эта фотография была сделана, и какое значение она имеет в особенности в контексте разоружения.
Как и в предыдущих уроках, смысл заключается в том, чтобы выявить первые впечатления о сцене, запечатленной на фото. Порекомендуйте учащимся использовать метод «мозгового штурма», при котором нет неправильных ответов, а есть только мысли для анализа. Они могут обдумывать любые приходящие в голову идеи, включая идеи, связанные с местом, где была сделана фотография, с событиями, отображенными на ней, и любые другие идеи, касающиеся стрелкового оружия и влияния оружия вообще. Дайте учащимся 10 минут на то, чтобы они могли спокойно подумать и затем записать свои мысли.
2. После этого попросите учащихся поделиться соображениями относительно части фотографии со своими одногрупниками. На большом чистом листе бумаги, каждая группа отмечает любые сходства и различия во мнениях, впечатлениях и мыслях. Сходные идеи обводятся маркером и тем самым, каждая группа должна решить, что же изображено на части фотографии. Потом каждая группа составляет и записывает подробное описание изображения. После того, как все группы справились с этим заданием, они записывают свои идеи на классной доске в больших квадратах, каждый из которых соответствует той части фотографии, которую рассматривала группа. Таким образом, четыре идеи будут написаны рядом.
3. После того, как идеи появились на доске, ведущий обсуждает четыре части изображения и класс пытается представить все изображение целиком. После того, как в классе обсудили все возможные варианты, можно показать целое изображение. Когда все сходства и различия в идеях учащихся проанализированы, преподаватель спрашивает, какое значение несет фотография в контексте разоружения. Весь класс обсуждает это. В этот момент преподаватель напоминает о трех основных темах разоружения в области стрелкового оружия: необходимость уменьшить спрос на оружие, усилия, прилагаемые к ограничению и сокращению предложения стрелкового оружия, и уменьшение количества оружия, которое уже находится в обращении. Эта фотография предназначается для того, чтобы начать дискуссию по последней стратегии.