Сокращение существующих в мире запасов оружия
Исследование и составление карты существующего оружия
Инвентарь
Компьютер(ы), карточки, скотч, тетради, мел/доска.
Время
Один урок — 50 минут.
Цели
Учащиеся приступят к осуществлению исследовательского проекта по трем всеобъемлющим темам учебной программы и отметят на карте страны, имеющие больше всего оружия в мире.
Действия
1. Вначале ведущему следует напомнить учащимся, что исследование является неотъемлемым элементом любой стратегии разоружения. На втором занятии учащиеся разделились на три группы для изучения таких аспектов, как контроль за огнестрельным оружием, права на огнестрельное оружие и разоружение. Для проведения этого занятия вновь поделите класс на те же три группы, каждая из которых сосредоточит внимание на одной из трех основных стратегий в области разоружения: спрос на стрелковое оружие, торговля стрелковым оружием и действия в отношении уже существующего оружия. После того, как каждая группа уяснит стоящую перед ней задачу, ведущему следует разъяснить, что, в отличие от предыдущего исследования, когда группа отстаивала свою позицию в ходе обсуждения, цель настоящего исследовательского проекта заключается в том, чтобы дополнить выводы другой группы, поскольку в рамках кампании по всеобщему разоружению ни одна стратегия, касающаяся этих трех комплексных тем, сама по себе не может обеспечить долгосрочный эффект. Этот тезис является ключевым применительно ко всей учебной программе, так как учащиеся осознают, что любые действия, связанные с разоружением в области стрелкового оружия, должны осуществляться на основе всеобъемлющего плана действий и исследований.
Затем каждая группа приступает к изучению своей темы — в классе или вне класса, используя в этих целях возможности Интернета. При этом какие-либо ограничения по времени не устанавливаются, но, по возможности, каждой из групп следует выделить несколько дней или занятий на изучение того, как международные неправительственные организации разрабатывают и претворяют в жизнь эффективные стратегии сокращения спроса на оружие, предупреждения незаконной торговли стрелковым оружием, а также на изучение путей уменьшения существующих запасов оружия.
Учащиеся уже ознакомились с деятельностью международных организаций, например МСВСО (Международная сеть по вопросам стрелкового оружия), и сайт этой организации может стать хорошей отправной точкой для исследования. Следует порекомендовать учащимся использовать сайт МСВСО в качестве основы для исследования, а затем переходить на другие ссылки для сбора информации о различных аспектах разоружения в области стрелкового оружия. Преподавателю следует убедиться в том, что каждая группа изучает информацию только по своей теме и не затрагивает темы других групп. В конце исследования каждая группа делает презентацию с изложением выводов по каждой из стратегий.
2. После создания подгрупп и информирования учащихся об их внеклассном исследовании ведущему следует сосредоточить внимание на главной теме всех уроков — как уменьшить существующие в мире запасы оружия. Раздайте каждому ученику по пять карточек и предложите классу написать название страны, в которой имеется наибольшее количество оружия в мире. В ходе выполнения предыдущего задания учащиеся должны были получить первоначальное представление о том, в каких странах отмечается наиболее высокий показатель смертности на 100 000 жителей, обусловленной стрелковым оружием, и о маршрутах незаконной торговли оружием. В целях выполнения этого начального упражнения целесообразно предоставить учащимся возможность записать свои первоначальные представления.
3. После того, как все учащиеся запишут названия пяти стран в соответствующем порядке, от первой до пятой, они должны приклеить карточки скотчем к классной доске. Как только все карточки окажутся приклеенными, ведущие сгруппируют карточки по странам, чтобы выявить совпадения в представлениях. Классу будет интересно видеть на карте места, названные многими или отдельными учащимися. После окончания обсуждения преподавателю следует сообщить учащимся, в каких странах сосредоточено наибольшее количество оружия.
Сайт Small Arms Survey является полезным источником для информации для занятий такого рода. Большинство ежегодных отчетов можно прочитать, скачать и распечатать в режиме прямого доступа. Преподаватель должен свободно оперировать данными, используя одну из таблиц в последнем исследовании. Например, в недавнем исследовании 2007 года указывается, что почти 75% от 875 миллионов единиц огнестрельного оружия всего мира принадлежат частным лицам, а не государствам. Количество оружия в странах исчисляется в расчете на 100 жителей. Можно предложить учащимся назвать страну, в которой на сто жителей приходится наибольшее количество единиц оружия, опираясь и на их собственные представления об этом соотношении.
Преподавателю следует разъяснить, что данные таблиц могут не соответствовать действительности: страна может иметь высокий показатель соотношения количества оружия и численности населения, но это не значит, что большинство жителей, действительно, имеют оружие. Оно может быть сконцентрировано в руках гораздо меньшей группы людей. Более того, высокий показатель количества оружия, находящегося в собственности, еще не означает высокий уровень смертности, связанной с огнестрельным оружием. Тем не менее, существуют страны, в которых показатели количества оружия у населения и смертности взаимосвязаны. Усугубляет ситуацию и то обстоятельство, что во многих странах владение оружием узаконено. В других — продажа и владение оружием в большинстве случаев являются нарушением закона.
Какими бы спорными ни были эти вопросы, изначальные предположения студентов должны служить интересной и полезной основой для обсуждения. После перегруппировки карточек ведущему следует обратить внимание учащихся на те места, где показатели количества оружия и уровень насилия являются самыми высокими. Учащимся должны быть предоставлены реальные сведения, и на карте должны быть отмечены опасные районы мира с точки зрения распространения насилия и использования стрелкового оружия.
Дополнительная информация: