Закончите предложения
Основанная на логике или эмоциях реакция на спорные вопросы
Данное упражнение предоставляет учащимся прекрасную возможность, работая в парах, поделиться своими ощущениями и мыслями по поводу определенной проблемы. Соответствующие действия, выполняемые на время, способствуют установлению связи между осмысленной и эмоциональной реакцией на спорные вопросы, а также привитию навыков критического мышления.
Предложите участникам выбрать себе партнеров и сесть, разбившись на пары и повернувшись друг к другу лицом. Хлопните своего партнера по коленке. Тот, кто хлопнул первым, является партнером А, второй — партнером Б. Сообщите учащимся следующее:
Сначала говорит партнер А, в то время как партнер Б слушает. Я произнесу незаконченное предложение. Партнер А повторит сказанное, закончит предложение своими словами и продолжит говорить. Всего партнеру А нужно будет закончить четыре предложения. На каждое предложение дается две минуты. Не забывайте заканчивать предложения. Я скажу, когда ваше время истечет.
Как только отведенное время закончится, позвоните в колокольчик или хлопните в ладоши. Предложите учащимся закончить предложение. Ведущий определяет время, которое отводится на каждое предложение. Двух минут для этого вполне достаточно. Как ни странно, нередко даже создается впечатление, что этого слишком много. Три минуты — подходящий промежуток времени для групп, в которых люди хорошо знают друг друга. Не забывайте засекать время. После того, как партнер А справится со своими предложениями, наступает очередь партнера Б. Он по-своему заканчивает те же самые предложения и говорит в течение двух минут после каждого из них.
Напомните учащимся/студентам, что когда один человек говорит, другой должен слушать как можно внимательнее. Обратите внимание на то, что это не беседа.
Составьте предложения для участников и засеките время, необходимое для каждого предложения. Повторяйте эти предложения несколько раз, чтобы учащиеся/студенты хорошо его запомнили. После вводных указаний, если это необходимо, преподаватель может написать предложения на доске, чтобы создать элемент неожиданности для партнера А. Можно оставить предложения на доске, чтобы их видел и партнер Б. Следует постоянно напоминать, что выполнение данного упражнения не предполагает ведение беседы, и что слушание может быть весьма активным: это и зрительный контакт с говорящим, и использование жестов, выражающих одобрение. Начать выполнение упражнения можно следующими словами: «Партнер А, вот первое предложение, которое Вы должны закончить. «Когда я думаю о ядерном оружии в современном мире, у меня складывается впечатление, что ситуация становится…» Пожалуйста, начинайте. Когда закончите, переходите к остальным предложениям».
Желательно группировать предложения таким образом, чтобы говорящему приходилось переходить от логических рассуждений («я думаю») к эмоциональной оценке («я чувствую») и к высказыванию пожелания («я бы»). Также желательно, чтобы первое предложение подразумевало высказывание с положительной оценкой («мне нравится, что»). Тогда учащиеся с самого начала почувствуют себя свободнее и проникнутся чувством неотложности проблемы разоружения, существование ядерного оружия угрожает всем. Кроме того, нередко молодые люди знают тех, кто подвергался насилию с использованием стрелкового оружия. Упоминание в начале высказывания того, что мы любим, будет способствовать формированию у учащихся стимулов к созданию культуры мира.
Незаконченные предложения на тему ядерного оружия и разоружения:
- Мне нравится жить в наше время, потому что…
- Когда я думаю о ядерном оружии в современном мире, у меня складывается впечатление, что ситуация становится…
- Когда я думаю о ядерном оружии, во мне возникают такие чувства, как…
- С учетом того, что Статья VI Договора о нераспространении ядерного оружия предусматривает ядерное разоружение, некоторые шаги, которые можно предпринять для достижения этой цели, включают…
Незаконченные предложения на тему стрелкового оружия и разоружения:
- Мне нравится жить в наше время, потому что…
- Когда я думаю о ситуации со стрелковым оружием в современном мире, у меня складывается впечатление, что положение становится…
- Когда я думаю о стрелковом оружии, во мне возникают такие чувства, как…
- Учитывая масштабы насилия, связанного со стрелковым оружием, для установления контроля над огнестрельным оружием и разоружения в этой области можно было предпринять, в частности, следующие шаги…
После того, как оба участника закончат свои высказывания, попросите их выразить своему партнеру признательность за внимание. Закончите ролевую игру, предложив учащимся/студентам поделиться впечатлениями о проделанной работе. Понравилось ли им говорить и слушать? Что они узнали о своей точке зрения и о мнении партнера? Было ли что-то неожиданное в высказываниях товарищей и в их собственных высказываниях о том, почему им нравится жить в наше время?
После того, как учащиеся в течение нескольких минут обменяются мнениями в парах, соберите класс вместе и предложите желающим поделиться мыслями и чувствами, которые возникли у них в ходе игры. В целях более широкого охвата проведите обсуждение итогов в форме «аквариума».
Подготовлено по книге Джоанны Мейси и Янга Брауна “Coming Back to Life” («Возвращение к жизни»), New Society Publishers (© 1998).