Демонстрация с использованием пулек
Рекомендации по проведению демонстрации
ШАГ 1: Правила классной этики
Вначале установите правила классной этики, c тем чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, высказывая свое мнение. Предложите учащимся с помощью метода «мозгового штурма» составить список правил классной этики. Спросите, что необходимо для того, чтобы каждый ощущал себя частью класса. Запишите ответы на доске или листе ватмана. Например:
- проявлять взаимное уважение;
- два и более человека не могут говорить одновременно;
- слушать друг друга;
- каждый имеет право на собственное мнение.
После того, как список составлен, вновь просмотрите его вместе с учащимися и договоритесь соблюдать записанные правила во время занятия в целях создания атмосферы взаимного уважения.
ШАГ 2: Схема
Напишите на доске словосочетание «Ядерное оружие» и обведите его. Предложите учащимся произнести все, что приходит им в голову, когда они слышат слова «ядерное оружие». Каждую мысль соедините линией с центральной темой: ядерное оружие (пример схемы см. ниже). Записывайте все сказанное учащимися для фиксации их знаний. Это поможет классу обобщить основную информацию о ядерном оружии и позволит, при необходимости, внести коррективы в любые неверные предположения.
Нижеследующие вопросы могут быть заданы преподавателем в целях активизации процесса мышления учащихся:
- Какие страны обладают ядерным оружием?
- Что делает ядерное оружие?
- Что отличает ядерное оружие от других видов вооружений?
- Что такое радиация?
Примерная схема могла бы выглядеть следующим образом:
ШАГ 3: История второй мировой войны
После составления схемы предложите учащимся поделиться своими знаниями о Второй мировой войне. Где она проходила, и кто в ней участвовал? Какие страны? Какое оружие применялось? Обсуждение, которое может проходить как в классе, так и в небольших группах, поможет учащимся увязать страшную огневую мощь ядерного оружия с определенным контекстом и подготовит их к демонстрации с использованием пулек.
ШАГ 4: Демонстрация с использованием пулек
Альберт Эйнштейн, великий изобретатель, лауреат Нобелевской премии и защитник мира, сказал: «Воображение важнее знаний». Поскольку осознать, насколько велика разрушительная сила ядерного оружия, непросто, воспользуемся демонстрацией, которая с помощью звука поможет нам представить мощь ядерного оружия.
Объясните учащимся, что они услышат два звука. Первый из них будет символизировать общую огневую мощь всего оружия, применявшегося в ходе Второй мировой войны, включая атомные бомбы, сброшенные на Японию. Получается, что одна пулька, упавшая на дно металлической коробки, равна трем мегатоннам тротила.1 Возьмите пульку и бросьте ее в пустую коробку. Вы услышите глухой звук. Предложите учащимся подумать и назвать оружие, которое применялось в ходе Второй мировой войны: патроны, бомбы, гранаты и т. д. Еще раз бросьте одну пульку в коробку, напомнив учащимся, что все оружие, которое они только что перечислили, равно звуку от падения одной пульки. (Повторение необходимо для того, чтобы все учащиеся поняли аналогию).
Объясните, что со времен Второй мировой войны количество ядерных держав увеличилось. В девяти государствах (Соединенные Штаты, Российская Федерация, Китай, Соединенное Королевство, Франция, Израиль, Индия, Пакистан и с недавнего времени Северная Корея), которые обладают ядерными вооружениями, находится в общей сложности порядка 27 000 единиц ядерного оружия, большая часть которого принадлежит Соединенным Штатам и Российской Федерации.
После этого подготовьте учащихся к восприятию второго звука. Сообщите им, что общая огневая мощь всего ядерного оружия, имеющегося сегодня в мире, выражена в звуке, который они вскоре услышат. Подчеркните, что этот звук не включает все патроны, бомбы, гранаты и другое обычное оружие и что он эквивалентен огневой мощи только развернутого в настоящее время ядерного оружия.
Предложите учащимся закрыть глаза и подумать о том, что каждая пулька символизирует огневую мощь всего оружия, применявшегося в ходе Второй мировой войны. Медленно высыпьте все 2225 пулек2 в металлическую коробку.
После того, как в коробку упадет последняя пулька, немного помолчите.
ШАГ 5: Разговор о чувствах
После небольшой паузы спросите у учащихся, что они чувствовали, когда слышали звук падающих пулек: «Какие чувства вызвала у вас демонстрация? Что бы вы хотели сказать о ней?» Используйте какой-либо предмет, например мяч, который учащиеся будут передавать тому, кто хочет что-нибудь сказать. Преподаватель или учащийся, в чьих руках находится мяч, считается оратором. Учащиеся имеют право промолчать и передать мяч товарищу. Использование этой методики предоставляет каждому учащемуся возможность высказаться, если он/она желает этого. Покажите учащимся, что вы понимаете их чувства, повторив слова, сказанные ими, и дайте каждому время высказаться.
Часто учащиеся говорят, что были ошеломлены и что они почувствовали «злость», «грусть», «страх». Такой эмоциональный отклик абсолютно нормален при столкновении с подобными разрушениями. Вы можете сказать учащимся: «Если во время демонстрации вы чувствовали злость или грусть, это означает, что вы живы. В ваших венах течет кровь. Ваше сердце бьется. Вы нормальный человек». Вы можете также упомянуть о чувствах, сопровождающих злость или грусть. Если мы злимся, это часто означает, что мы хотим перемен. Злость может вызвать сильное желание сделать что-нибудь хорошее. Когда нам грустно, это почти всегда говорит о том, что мы способны любить и сочувствовать. Напомните учащимся, что такие чувства, как сострадание и ощущение необходимости что-то изменить, могут стать стимулами к осуществлению социальных перемен.
ШАГ 6: План действий по освобождению мира от ядерного оружия
Вы сделали шаг 5. Самое время для вдохновения! Предложите учащимся образовать широкий круг. (Информация, полученная в ходе урока, наверняка вызвала у учащихся сильный эмоциональный отклик. Следующий шаг должен помочь им избавиться от чувства какой бы то ни было напряженности. В течение двух минут позвольте учащимся немного подвигаться, может быть даже задуматься или посмеяться, для снятия напряжения.
Пока все стоят в кругу, объясните учащимся, что хотя некоторые сведения, о которых им только что стало известно, и заставили их почувствовать дискомфорт, мы можем понять, как мы хотим изменить мир, только если знаем и видим, что происходит. Приведите слова Махатмы Ганди: «Если хочешь изменить мир, изменись сам» для того, чтобы помочь учащимся сообща найти способы применения этой идеи к тому, что они только что узнали.
Предложите учащимся вспомнить примеры того, как молодежь помогла сделать мир лучше. Пусть каждый из них делает шаг внутрь круга для того, чтобы поделиться своими знаниями. Такими примерами могут быть следующие факты:
- Раби Бриджес в возрасте шести лет стала первым чернокожим ребенком в США, принятым в школу для белых, что положило конец сегрегации в начальных школах.
- Ибрагим Алекс Бангура из Сьерра Леоне является лидером группы «Peace Links Musical Youths», которая сочиняет и исполняет песни, пропагандирующие идеи мира и согласия в стране.
- Нкоси Джонсон, зулусский мальчик, умерший от СПИДа, вступил в публичный спор с президентом Мбеки, привлекая внимание общественности к кризису в Южной Африке, вызванному ВИЧ/СПИДом.
- Дневник Анны Франк, который она вела, скрываясь во время Второй мировой войны, и сегодня помогает нам понять невероятный потенциал человека и глубину его души.
- В 1996 году, благодаря Колумбийскому движению детей за мир, объединяющему тех, кто потерял на войне членов семьи и друзей, более 2,7 миллионов детей проголосовали в рамках инициативы Мандат детей за мир и права.
Пусть эмоциональное возбуждение нарастает. Через пять минут вновь образуйте круг.3
Теперь предложите учащимся закрыть глаза и представить мир, свободный от ядерного оружия. Спросите их: «Как построить такой мир? Как энергия и упорство таких замечательных молодых людей, как они сами, и как те, о которых только что шла речь, будут способствовать построению этого мира? Какой вклад каждый из них готов внести в создание мира без ядерного оружия?» Дайте время для обдумывания.
В зависимости от размеров класса, предложите учащимся либо записать свои намерения в тетрадях, либо высказать их в одном предложении. Закончите занятие высокой оценкой извлеченного из него урока, выраженных чувств и намерений. Завершите его в позитивном ключе!
1 «1 тонна в тротиловом эквиваленте представляет собой единицу энергии, равную
2 2225 пулек эквивалентны 27 000 единицам ядерного оружия, при этом каждая пулька эквивалентна взрыву, сила которого равна трем мегатоннам взрывчатого вещества.
3 Преподаватели смогут обратиться к этим примерам в том случае, если учащиеся не сумеют привести свои примеры. Некоторые полезные ресурсы о детях и молодежных движениях за мир включают в себя: Global Movement for Children, Taking IT Global и Global Youth Action Network.