Нерасистский класс
Существует много способов сделать класс таким местом, где принимается и приветствуется многорасовость. На реакцию учащихся влияют культурные факторы, т.е. насколько легко они идут на зрительные контакты, насколько восприимчивы они к методам группового обучения, умеют ли разыгрывать сценки или рассказывать истории. Если в классе возникает конфликт на расовой почве, разберите его, не оставляйте его без внимания. Расскажите детям, как распознать поведение, которое может усиливать
Обсудите следующие вопросы:
- Расскажите детям, как распознать поведение, которое может усиливать расизм.
- Изучите опыт известных людей, которые боролись против дискриминации.
- Исследуйте вклад народов всех стран мира в общую сокровищницу знаний и опыта человечества.
- Составьте учебную программу с максимально возможным учетом многообразия культур.
- Попросите родителей, родственников или друзей помочь вам в этом деле.
- Пригласите людей других рас или цвета кожи, активно участвующих в жизни общины, рассказать классу о том, что они делают.
Дискриминация по статусу групп меньшинств
Понятие «группа меньшинств» путают с понятием «этническая группа» и часто с понятием «раса». В таких случаях более ранние виды деятельности также относятся к данному вопросу. Этот термин довольно широкий, и он используется также в отношении коренного населения, перемещенных лиц, рабочих-мигрантов, беженцев и даже угнетаемого большинства. Нередко всем этим группам присуща одна общая черта - бедность. Группа меньшинства может перестать быть «меньшинством», как только она становится достаточно сильной.
Члены групп меньшинств обладают всеми правами человека, но обычно они претендуют и на определенные права в качестве членов такой группы. В зависимости от состава группы эти права могут включать требования на культурное и политическое самоопределение, землю, компенсацию за лишение права на владение, контроль над природными ресурсами или доступ к местам религиозного поклонения.
Выявление некоторых «групп меньшинств»
Помогите классу найти определение «группа меньшинств».
- Каким образом меньшинства обычно отличаются от большинства или доминирующего населения?
- Всегда ли меньшинство определяется по численности его членов?
Активно проработайте с классом список существующих «групп меньшинств», начиная с местной общины. Не забудьте включить в этот список меньшинства по классу, способностям, сексуальной ориентации и другим не связанным с расовой принадлежностью факторам.
- Подвергаются ли эти группы меньшинств дискриминации?
- Какой?
Учащиеся старших классов могут подготовить тематические исследования о численности, местоположении, истории, культуре, современных условиях жизни и основных требованиях конкретных групп меньшинств.
- Каковы некоторые обстоятельства, ведущие к формированию групп меньшинств населения (например, коренные народы, иммигранты, беженцы, рабочие-мигранты)?
Культурная самобытность/культурное многообразие
Каждый человек обладает культурной самобытностью, которую он нередко не осознает, поскольку она во многом является частью его самого. Однако в странах, где существуют этнические, религиозные или языковые меньшинства или меньшинства коренного происхождения, культурная самобытность часто становится вопросом прав человека, особенно в тех случаях, когда более мощная группа пытается навязать свою культуру менее сильным группам.
В Конвенции о правах ребенка уделяется особое внимание праву ребенка на его культурную самобытность.
В статье 31 признается право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни, а в статье 30 особенно подчеркивается право детей из числа групп меньшинств и коренных народностей пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и пользоваться родным языком.
Во Всеобщей декларации ЮНЕСКО о культурном разнообразии подчеркивается взаимосвязь между культурной самобытностью и разнообразием: «Формы культуры изменяются во времени и пространстве. Это культурное разнообразие проявляется в неповторимости и многообразии особенностей, присущих группам и сообществам, составляющим человечество. Будучи источником обменов, новаторства и творчества, культурное разнообразие также необходимо для человечества, как биоразнообразие для живой природы» (статья 1).
Исследуйте свою собственную общину
- Имеются ли в ней культурные меньшинства?
- Уважается ли их культура?
- Участвуют ли они свободно и открыто в своей культурной жизни или можно предположить, что они делают это конфиденциально или вообще не делают?
- Поощряется ли в вашей школе уважение культуры групп меньшинств?
Обсудите следующие вопросы:
- Почему право на культурную самобытность настолько важно?
- Почему важно сохранять, развивать и ценить другие культуры?
- Почему доминирующие группы часто стремятся навязать свою культуру группам меньшинств?