Programme de français
des Nations Unies

Référentiel du niveau régulier 3

Objectifs gnraux

Objectifs communicatifs

Grammaticaux

Lexicaux

Domaines, genres discursifs et socio-culturel

Supports

1. Demander / donner des informations

— demander / donner un horaire, un emploi du temps

Interaction orale:

— demander des informations concernant un horaire, un itinéraire, un emploi du temps et y répondre

Expression écrite:

— rédiger une lettre / courriel de demande à un ami

— rédiger une lettre administrative de demande

Compréhension orale:

— comprendre avec précision un horaire ou un emploi du temps

— révision de l'indicatif présent

— le conditionnel de politesse

— l'interrogation : est-ce que / inversion (les mots interrogatifs . qui, que, où, quand, combien, comment, pourquoi, à qui, quelle, à quelle heure…)

— l'heure (officielle et courante)

— les indicateurs de temps (le matin, à midi, après-demain…)

— les tâches professionnelles quotidiennes (arriver au bureau, consulter sa messagerie, lire ses messages, assister à une réunion…)

Situations:

— environnement professionnel: prise de rendez-vous, demande d'informations sur un emploi du temps

— environnement personnel (chez le médecin, le garagiste, au téléphone…): prise de rendez-vous

— environnement public (à la gare, dans la rue, dans un musée, au cinéma…: demande d'informations

Socio-culturel:

— les codes de l'écrit: lettre privée / lettre administrative

Tempo 1, unités 7, 8, 9 (Didier/Hatier)

Autres supports:
Grammaire progressive du français — niveau intermédiaire (Cle international)

Oral en contexte intermédiaire

Documents complément-aires créés et distribués par l'enseignant.

Sites Internet (cf. liens sur http://www.unflp.org)

Cédéroms: Tempo 1

2. Décrire / identifier une personne

— demander / donner des informations sur une personne

Interaction orale :

— demander/donner des informations sur une personne (physique et caractère)

Expression orale en continu :

— décrire une personne / se décrire

Expression écrite :

— décrire une personne dans un courriel (p.ex. qqun à aller chercher)

— rédiger une petite annonce matrimoniale

Compréhension écrite :

— comprendre une petite annonce matrimoniale

— qui/que

— structures progressives : être en train de…, venir de…

— interrogation avec inversion du sujet (avec sujet nominal)

— compléments directs et indirects (le, la, les, lui, leur)

— description physique

— description vestimentaire

— traits de caractère / personnalité

Situations :

— environnement professionnel : bureau, couloirs, cafétéria…

— environnement public : l'aéroport, un restaurant, un bar…

— environnement privé : annonce matrimoniale, rencontre

Socio-culturel :

l'interrogation et les niveaux de langue (question formelle / question familière)

3. Décrire / identifier / acheter un objet

— décrire un objet

— demander le prix

— comparer

Interaction orale :

— demander le prix d'un bien et y réagir

— comprendre et citer un chiffre avec précision

Expression orale en continu :

— comparer deux objets

Expression écrite :

— rédiger un bon de commande

— les comparatifs (plus, moins, aussi, autant)

— les quantifications imprécises (une centaine, peu de…)

— les couleurs, matières, formes, contenu

— les unités de quantification (une boîte de, un paquet…)

Situations :

— environnement public : les magasins, les achats

4. Inviter / accepter / refuser une invitation par écrit

Expression écrite :

— rédiger une lettre / courriel de d'invitation

— rédiger une lettre courriel pour accepter une invitation

— rédiger une lettre courriel pour refuser une invitation

Compréhension écrite :

— comprendre un faire-part

— le regret

— les excuses

Situations:

— environnement professionnel / privé : invitations à une réception, un mariage…

Socio-culturel:

— les codes de l'écrit formel et informel : le faire-part officiel / l'invitation informelle

Cf. ci-dessus

Programme de français des Nations Unies
Programme denseignement des langues et des techniques de communication

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