Programme de français
des Nations Unies

Référentiel du niveau accéléré 4

Objectifs gnraux

Objectifs communicatifs

Grammaticaux

Lexicaux

Domaines, genres discursifs et socio-culturel

Supports

1. Exprimer un avis, une opinion

Expression orale en interaction:

— demander l'avis de quelqu'un sur un lieu, une personne, une ambiance et y réagir en exprimant son accord ou son désaccord;

— exprimer une opinion sur un lieu (ville, bureau, restaurant…), une personne, une ambiance…

Compréhension orale:

— comprendre précisément l'opinion de quelqu'un sur un lieu, une personne, un objet…

Compréhension écrite:

— comprendre une critique (gastronomique, cinématographique)

— comprendre une enquête de personnalité

— comprendre une publicité

— la comparaison: plus, moins, autant, aussi, mieux, meilleur (révision)

— l'emploi de bon, bien, mieux, meilleur

— le superlatif

— la place des adjectifs

— expressions de l'opinion (c'est bien, c'est pas terrible, je pense que…, d'après moi…)

— la description d'une personne: le caractère

— la description d'un lieu (restaurant, ville, bureau…)

Situations:

— environnement professionnel: opinion sur le lieu de travail, les collègues… (niveau de langue: standard)

— environnement personnel: opinion sur un restaurant, un film… (niveau de langue: familier)

Socio-culturel:

— l'attitude culturelle face à la critique positive et négative

— le traitement de la publicité (ironie, contre-publicité)

Tempo 2, unités 1, 2, 3, 4  (Didier/Hatier)

Autres supports:
Grammaire progressive du français — niveau intermédiaire (Cle international)

Oral en contexte intermédiaire

Documents complément-aires créés et distribués par l'enseignant.

Sites Internet (cf. liens sur http://www.unflp.org)

2. Dire à quelqu'un de faire quelque chose

— conseiller

— donner des instructions

— demander de faire qqch.

— interdire

Expression orale en interaction:

— demander à quelqu'un de faire quelque chose;

— demander/donner un conseil

Compréhension orale:

— comprendre des instructions (consignes de sécurité dans un avion, message sur répondeur…)

Compréhension écrite:

— comprendre des instructions (modes d'emploi, consignes de sécurité, notices, recettes…)

— comprendre un règlement

Expression écrite:

— donner des conseils/ des instructions dans un e-mail

— l'emploi de l'impératif (+ négations et v. réflexifs) et de l'infinitif (dans des instructions)

— le conditionnel pour l'expression du conseil (à ta place, je ferais…, vous devriez + infinitif…)

— le subjonctif (ordre : Il faut…, il est nécessaire…que + subjonctif)

Situations:

— environnement professionnel: appel téléphonique / e-mail / petit message pour laisser des instructions à un collègue (avant un départ en mission, lors d'une absence…);

— environnement privé: discussion de couloir avec ami/collègues (conseils), recettes de cuisine

— environnement public: règlementations, modes d'emploi…

Socio-culturel:

— Degré de politesse dans l'expression d'une demande ou d'un ordre (du plus poli au ton plus sec; du familier au plus soutenu)

3. Raconter

Expression orale en continu:

— raconter une anecdote personnelle;

— raconter un événement passé;

— raconter une succession d'événements passé / futur;

Expression orale en interaction:

— poser des questions sur un fait passé (anecdote / parcours professionnel ou privé…) et répondre au même genre de questions;

Compréhension orale:

— comprendre une anecdote / un parcours professionnel ou privé

Compréhension écrite:

— comprendre un article relatant un parcours professionnel ou privé;

— comprendre une nouvelle insolite;

— comprendre des titres de journaux;

Expression écrite:

— raconter une anecdote (dans un e-mail, un journal personnel, sur un site personnel…)

— les temps de l'indicatif: passé composé / imparfait (révision)

— le plus-que-parfait (formation et emploi)

— Antériorité / simultanéité / postériorité

— le futur antérieur (formation et emploi)

— l'infinitif passé (formation et emploi)

— structure: après et avant + infinitif passé

— la voix passive

— la nominalisation

— le passé simple (reconnaissance)

Situations:

— environnement professionnel: entretien d'évaluation (PAS);

— environnement privé: discussion de couloir avec ami/collègues (anecdotes, mésaventures, récits de vie)…

— environnement public: presse écrite: titres de journaux, nouvelles brèves;
TV, radio: bulletin d'informations, interviews standards de personnalités, témoignages, récits, commentaires (micro-trottoir)

 

4. Proposer, accepter, refuser

Expression orale en interaction:

— proposer à quelqu'un de faire quelque chose ensemble;

— proposer à quelqu'un de lui offrir, donner, prêter qqch.

— répondre à une proposition (refuser ou accepter)

Compréhension écrite:

— lire une proposition écrite (offre de biens et services, publicité, candidature…)

Expression écrite:

— rédiger une lettre ou e-mail de proposition / refus / acceptation (biens et services, candidature, poste, mission…)

— conditionnel (formation et emploi: révision et récapitulatif)

— structures: si vous voulez…, ça vous dirait de…, on pourrait+ infinitif, si on + imparfait…

— recherche d'emploi, chômage;

— rémunération, salaire, carrière;

— politique: Union européenne, referendum, partis politiques, tendances

Domaines et genres discursifs:

— environnement professionnel: proposition / refus / acceptation d'un poste, d'une candidature, d'une promotion, d'une mission…;

— environnement privé: discussion de couloir avec ami/collègues (proposition d'activités, invitation)…

— environnement public: proposition de biens et services (prospectus publicitaires, vente porte à porte, achats…)

Socio-culturel:

— Refus et consensus social: pratique du referendum en France, débats de société

Programme de français des Nations Unies
Programme denseignement des langues et des techniques de communication

Accueil | Qui sommes-nous? | Cours | Ressources | Culture | Contact
©United Nations, 2006.