Programme de français
des Nations Unies

Référentiel du niveau accéléré 3

Objectifs gnraux

Objectifs communicatifs

Grammaticaux

Lexicaux

Domaines, genres discursifs et socio-culturel

Supports

1. Décrire / identifier / acheter un objet

— décrire un objet

— demander le prix

— comparer

Interaction orale:

— demander le prix d?un bien et y réagir

— comprendre et citer un chiffre avec précision

Expression orale en continu:

— comparer deux objets

Expression écrite:

— rédiger un bon de commande

— les comparatifs (plus, moins, aussi, autant)

— les quantifications imprécises (une centaine, peu de…)

— les couleurs, matières, formes, contenu

— les unités de quantification (une boîte de, un paquet…)

Situations:

— environnement public: les magasins, les achats

Tempo 1, unités 9, 10, 11, 12  (Didier/Hatier)

Autres supports:
Grammaire progressive du français — niveau intermédiaire (Cle international)

Oral en contexte intermédiaire

Documents complément-aires créés et distribués par l'enseignant.

Sites Internet (cf. liens sur http://www.unflp.org)

Cédéroms: Tempo 1

2. Inviter / accepter / refuser une invitation par écrit

Expression écrite:

— rédiger une lettre / courriel de d?invitation

— rédiger une lettre courriel pour accepter une invitation

— rédiger une lettre courriel pour refuser une invitation

Compréhension écrite:

— comprendre un faire-part

— le regret

— les excuses

— le temps qu'il fait (il fait beau, chaud, il pleut…)

Situations:

— environnement professionnel / privé : invitations à une réception, un mariage…

Socio-culturel:

— les codes de l?écrit formel et informel : le faire-part officiel / l?invitation informelle

3. Raconter un événement passé

Expression orale en continu:

— raconter une soirée, un voyage, des vacances, une anecdote, un récit…

— retracer la vie de quelqu?un (biographie) ou sa propre vie (auto-biographie)

Expression écrite:

— raconter une soirée, un voyage, des vacances, une anecdote, un récit…

— rédiger une biographie

Compréhension orale:

— situer dans le temps un événement passé

ompréhension écrite:

— comprendre globalement un texte narratif (nouvelle brève, dépêche, fait divers…)

— passé composé avec «être» et avoir «(systématisation)

— l?imparfait (formation)

— l?alternance de l?imparfait / passé composé

— expressions de temps (il y a, depuis, en, pendant, ça fait que, il y a …que)

— indicateurs de chronologie pour le passé (la semaine dernière, à ce moment…)

— vocabulaire des faits divers

Situations:

— environnement professionnel : rendre compte d?une mission, «briefing» et «débriefing»

— environnement personnel : raconter une anecdote, des vacances, un voyage…

Socio-culturel:

les faits divers, les nouvelles brèves

 

4. Raconter un événement futur

— parler de l?avenir

— faire des projets

Expression orale en continu:

— parler de ses projets professionnels et personnels (mission, plan de carrière, vacances…)

Compréhension orale:

— comprendre un bulletin de météo

Compréhension écrite:

— comprendre les prévisions météorologique

— le futur simple (morphologie)

— l?expression du futur: futur proche, le futur simple et le présent (emplois en situation)

— expressions de temps (dans, pour, pendant)

— indicateurs de chronologie pour le présent et le futur (la semaine dernière, à ce moment, maintenant, en ce moment…)

— la météo, le temps

Situations:

— environnement professionnel: entretien PAS (projets professionnels)

— environnement privé: discussion de couloir avec ami/collègues

— média: presse écrite et orale (météo)

Programme de français des Nations Unies
Programme denseignement des langues et des techniques de communication

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