Programme de français
des Nations Unies

Référentiel du niveau accéléré 2

Objectifs gnraux

Objectifs communicatifs

Grammaticaux

Lexicaux

Domaines, genres discursifs et socio-culturel

Supports

1. Demander / comprendre son chemin, donner une direction

Interaction orale:

— demander / comprendre son chemin dans un bâtiment

— demander / comprendre son chemin dans la ville

Expression orale en continu:

— guider quelqu'un dans un bâtiment et dans la ville

Expression écrite:

— écrire une petite note / un courriel pour expliquer un itinéraire à quelqu'un

Compréhension orale:

— comprendre un itinéraire par téléphone (sans aide visuelle)

Compréhension écrite:

— comprendre avec précision un itinéraire décrit dans une petite note / un courriel / une lettre

— impératif

— structure devoir + infinitif

— la négation (ne pas, ne plus)

— les prépositions (à côté de, sur, près de…)

— les lieux des bâtiments (le couloir, l'ascenseur…)

— les directions (gauche, droite, tout droit…)

— les verbes de direction (continuer, tourner, marcher…)

— les lieux de la ville précis et imprécis (les rues, carrefours, places…)

— les magasins et commerces

— les moyens de transports et lexique annexe (bus, train, taxi, métro, arrêt, gare, ligne…)

Situations:

— environnement professionnel: les couloirs d'un bâtiment de l'ONU

— environnement public: la rue, la ville, les lieux publics

— le téléphone

— la correspondance

Tempo 1, unités 5, 6, 7, 8  (Didier/Hatier)

Autres supports:
Grammaire progressive du français — niveau intermédiaire (Cle international)

Oral en contexte intermédiaire

Documents complément-aires créés et distribués par l'enseignant.

Sites Internet (cf. liens sur http://www.unflp.org)

2. Décrire un voyage, des vacances

Interaction orale:

— interroger quelqu'un sur un voyage / des vacances (temps, lieu, appréciation, activités…) et répondre aux même type de questions

Expression orale en continu:

— décrire simplement un lieu

— émettre un jugement sur un lieu

— raconter un voyage / des vacances

Expression écrite:

— rédiger un court récit de voyage

— écrire une carte postale décrivant un voyage, des vacances

Compréhension écrite:

— comprendre la description d'une destination touristique dans un guide de voyage / sur Internet

— comprendre un récit de voyage

— structures: il y a, c'est, on peut (révision), il faut + infinitif

— passé composé

— introduction de l'imparfait (il faisait, il y avait, c'était) / passé composé

— les expressions de temps (hier, avant-hier, la semaine dernière…)

— la description d'un lieu touristique : la nature, la ville, les monuments…

— l'appréciation (c'est beau, c'est calme, c'est horrible…)

— les activités touristiques (culturelles, sportives, gastronomiques…)

— le temps qu'il fait (il fait beau, chaud, il pleut…)

Situations:

— environnement professionnel informel (réunions, ascenseur, couloir, bureau, cocktail…)

— environnement personnel (milieu familial, sportif et / ou culturel, cercle d'amis).

3. Demander / donner des informations

— demander / donner un horaire, un emploi du temps

Interaction orale:

— demander des informations concernant un horaire, un itinéraire, un emploi du temps et y répondre

Expression écrite:

— rédiger une lettre / courriel de demande à un ami

— rédiger une lettre administrative de demande

Compréhension orale:

— comprendre avec précision un horaire ou un emploi du temps

— révision de l'indicatif présent

— le conditionnel de politesse

— l'interrogation: est-ce que / inversion (les mots interrogatifs . qui, que, où, quand, combien, comment, pourquoi, à qui, quelle, à quelle heure…)

— l'heure (officielle et courante)

— les indicateurs de temps (le matin, à midi, après-demain…)

— les tâches professionnelles quotidiennes (arriver au bureau, consulter sa messagerie, lire ses messages, assister à une réunion…)

Situations:

— environnement professionnel: prise de rendez-vous, demande d'informations sur un emploi du temps

— environnement personnel (chez le médecin, le garagiste, au téléphone…): prise de rendez-vous

— environnement public (à la gare, dans la rue, dans un musée, au cinéma… : demande d'informations

Socio-culturel:

— les codes de l'écrit: lettre privée / lettre administrative

 

4. Décrire / identifier une personne

— demander / donner des informations sur une personne

Interaction orale:

— demander/donner des informations sur une personne (physique et caractère)

Expression orale en continu:

— décrire une personne / se décrire

Expression écrite:

— décrire une personne dans un courriel (p.ex. qqun à aller chercher)

— rédiger une petite annonce matrimoniale

Compréhension écrite:

— comprendre une petite annonce matrimoniale

— qui/que

— structures progressives : être en train de…, venir de…

— interrogation avec inversion du sujet (avec sujet nominal)

— compléments directs et indirects (le, la, les, lui, leur)

— description physique

— description vestimentaire

— traits de caractère / personnalité

Situations:

— environnement professionnel : bureau, couloirs, cafétéria…

— environnement public: l'aéroport, un restaurant, un bar…

— environnement privé: annonce matrimoniale, rencontre

Socio-culturel:

l'interrogation et les niveaux de langue (question formelle / question familière)

Programme de français des Nations Unies
Programme denseignement des langues et des techniques de communication

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