首页> 第三章 高小和初高中的人权话题> 战争、和平与人权
战争、和平与人权
《世界人权宣言》是为了回应第二次世界大战巨大破坏性事件而写的。《宣言》的“序言”中声明，“对人权的无视和侮蔑已发展为野蛮暴行，这些暴行玷污了人类的良心”，同时强调“对人类家庭所有成员的固有尊严及其平等的和不移的权利的承认，乃是世界自由、正义与和平的基础”。
和平、裁军、发展和人权是相互关联的问题。全面的人权教学方针就是关于和平与裁军的教学，就是关于发展与环境意识的教学。
可以向学生介绍军备竞赛的情况和为控制军备竞赛而作的尝试。自第二次世界大战结束以来，已发生了150多场冲突，这一事实表明，武装暴力手段仍在继续被运用。根据年级高低学习国际政治经济问题，也会帮助学生理解为什么维护和平如此之难。发展不平衡和生态问题也具有地方性质；不但其本身表现强烈，而且可能酿成战争。而战争——特别是核战争——即便规模很小，也会造成环境灾难。
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和平 |
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在把全班同学带出去，或许带到一个令人愉悦的地方。每个人都仰面躺下，不说话，闭上眼睛呆三分钟左右。然后叫起全班同学，讨论和平的基本价值问题。更多.. |
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首脑会议 |
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表演一次各国首脑就关键问题(比如减少使用地雷，或保护儿童免于从事危险工作)举行的峰会。更多.. |
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打点行装逃难 |
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你的名字被列入报纸上一篇文章中所称“颠覆分子”嫌犯名单。后来你收到一封因你被指称政治活动为而欲置你于死地的恐吓信。你作出了必须逃亡的决定，遂打点行装。更多.. |
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娃娃兵 |
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世界上有些地方，男孩和女孩、甚至不到10岁的孩子都被招募当兵。这些孩子往往是被绑架，被迫从事这一危险的工作，由此可能导致死亡、残废和脱离其家庭及整个社会。更多.. |
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人道主义法 |
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人权框架和国际人道主义法律在许多方面是相辅相成的。例如，两者都特别关注娃娃兵的问题，并强调在武装冲突情况下特别需要保护儿童。更多.. |
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