首页> 第三章 高小和初高中的人权话题> 介绍儿童权利
保护生命――社会中的个人
为了明确确立由个人构成的整体人类概念，教师可以和学生一起探讨身为“人”的含义。这是第二章关于自信与自尊活动的一个较为复杂的形式。人是社会的产物；我们都有自己的个性，但是我们通过与他人共同生活才学会大多数事物。因此，关于个人的工作也是关于社会的工作。
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身为人类 |
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在学生面前随便摆一个物件(比如扣过来的字纸篓)。假设它是一个外星来客。这个访问者非常想了解把自己称作“人”的生物的有关事情。请同学们就如何帮助这位来客识别我们“人类”提出建议。更多.. |
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传信瓶 |
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请同学们想象收到外空发来的信号。联合国准备用特制飞船发送有关人类的信息。学生们的任务就是选择发送什么(比如音乐、人体模型、服装、文学作品、宗教物件)。更多.. |
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生命之始末 |
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会中的人类是极复杂的组合体。教师可以斟酌安排，假定一个人的生命即将结束，让班上同学为生的权利提供论据：“生命”是从哪里开始的？更多.. |
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“一个记者失踪了！” |
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这位记者被剥夺了多项基本权利。利用《世界人权宣言》，请班上同学确定上述事件违反了哪些具体条款。更多.. |
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保护儿童 |
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研究你在社区的儿童保护问题，在此过程中使用本活动开始时起草的清单。更多.. |
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