人权教学入门——中小学校的实践活动

自信心和社会尊重

　　在学前班和初小教育中，人权教学的目的是培养自信和尊重自己及他人。这些都是人权文化的基础。这就使教师所从事的“人格教育”变得至关重要。无论何时都采取支持的态度将使每一项活动富有意义，甚至那些不是专门针对人权教育的活动也是如此。

　　讲故事是个好方法。如果幼儿把自己同某个娓娓动听的童话里一个非常可爱的角色联系在一起的话，他们就能学习教益和道德并记住它们。这些故事可以从出版的童话文学中获得，也可以从父母和祖父母那里获得，甚至可以通过发挥大人的想象力来获得。

　　在资源允许的情况下设立一个班级图书馆或许很有用。重要的是在选择图书的时候，要选取对孩子有吸引力的书，其特点是：对男孩女孩都适用，具有多元文化，内容积极向上，书中没有反映成见的角色。在课上朗读图书或展示书画后，要指出书中所表现或讲述的有意义的事情。

　　在有条件的情况下可以让学生参加厨房劳作、简易木工活儿，或制作泥陶等。这些活动也可以当作发挥想象力的游戏来玩儿。所有活动都要既有男孩也有女孩参加。如果对活动产生不同意见，可能需要班集体制定一些规则，以摆平问题等，防止出现歧视现象。

　　在活动走上正轨之后，就不需要这些规则了。也可以通过改变分班和学生列队的方式寻求平等。要避免在儿童分组的方式上强化明显的差别，这一点很重要。要努力促进同学之间的友谊，并使他们明白有些差别是可以接受的，是很自然的。